3-6歲、12-15歲孩子怎么管

　　家庭教育指導(dǎo)大綱 幫你科學(xué)養(yǎng)孩子支招

　　家庭是人生第一所學(xué)校。面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，很多家長(zhǎng)卻束手無(wú)策。

　　日前，我市印發(fā)了《重慶市家庭教育指導(dǎo)大綱》，指出孩子在不同年齡段需要注意的問(wèn)題，并給出解決策略，為家長(zhǎng)支招。

　　0~3歲

　　0~3歲為嬰幼兒期，是兒童身心迅速發(fā)育時(shí)期，也是自我意識(shí)和探究意識(shí)的萌發(fā)期。家庭教育的主要任務(wù)是科學(xué)喂養(yǎng)，發(fā)展基本動(dòng)作，保護(hù)好奇心，培養(yǎng)初步的語(yǔ)言與交往能力，建立良好的親子關(guān)系，做好進(jìn)入幼兒園準(zhǔn)備。

　　常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

　　(1)祖輩代養(yǎng)，角色缺位

　　部分0~3歲嬰幼兒主要由祖輩照看，父母缺位尤其父親缺位嚴(yán)重。隔代教養(yǎng)存在育兒觀念不一致、溺愛(ài)或打罵行為，不利于良好親子關(guān)系與兒童良好性格的形成。

　　父母應(yīng)認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育孩子是自身的責(zé)任，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教養(yǎng)理念和方法，與祖輩多溝通協(xié)商，與兒童多互動(dòng)。

　　(2)過(guò)度干預(yù)或嬌縱，錯(cuò)誤對(duì)待“第一反抗期”

　　嬰幼兒2歲左右進(jìn)入“第一反抗期”，說(shuō)“不”是其成長(zhǎng)的重要標(biāo)志。家長(zhǎng)要理解與征詢(xún)孩子的意見(jiàn)，尊重孩子的合理要求和物權(quán)意識(shí)，不輕易干涉或強(qiáng)迫分享;面對(duì)孩子的不合理要求，采取溫和而堅(jiān)定的拒絕或冷處理。

　　(3)過(guò)度開(kāi)發(fā)智力，忽視情感和社會(huì)性發(fā)展

　　為了“不讓孩子輸在起跑線上”，部分家長(zhǎng)將知識(shí)儲(chǔ)備等同智力發(fā)展，過(guò)分注重單純記憶和操作式學(xué)習(xí)，忽視嬰幼兒的情感和社會(huì)性發(fā)展。

　　家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注嬰幼兒的心理需求，正確認(rèn)識(shí)玩耍與游戲是嬰幼兒學(xué)習(xí)和建立自我認(rèn)知的主要方式，鼓勵(lì)及陪伴孩子觀察、閱讀、游戲，通過(guò)豐富的感官刺激促進(jìn)智力發(fā)展。

　　3~6歲

　　3~6歲的兒童處于身心發(fā)展和性格形成的關(guān)鍵期。這一階段家庭教育的主要任務(wù)是堅(jiān)持保育和教育并重的理念，促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展，培養(yǎng)穩(wěn)定的情緒情感、良好的個(gè)性品質(zhì)和行為習(xí)慣;形成初步的自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)幼兒求知欲，做好幼小教育銜接準(zhǔn)備。

　　常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

　　(1)不重視親子游戲，幼兒過(guò)早過(guò)多接觸電子產(chǎn)品

　　個(gè)別家長(zhǎng)把電子產(chǎn)品作為幼兒的玩具，濫用電子媒體對(duì)幼兒進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)，嚴(yán)重影響幼兒身心健康發(fā)展。

　　家長(zhǎng)要多陪伴幼兒，開(kāi)展適宜的家庭娛樂(lè)活動(dòng)或親子閱讀活動(dòng)。合理利用資源，創(chuàng)造幼兒與同伴交往和游戲的機(jī)會(huì)，寓教于樂(lè)。家長(zhǎng)要合理使用電子產(chǎn)品，正確引導(dǎo)幼兒使用電視、手機(jī)、平板電腦等，嚴(yán)格控制時(shí)間和選擇內(nèi)容。

　　(2)強(qiáng)調(diào)特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視全面啟蒙

　　個(gè)別家長(zhǎng)讓幼兒參加各種特長(zhǎng)訓(xùn)練，忽視了幼兒運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、社會(huì)性、藝術(shù)審美等方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　幼兒4歲后出現(xiàn)某種能力發(fā)展傾向，家長(zhǎng)要在尊重孩子意愿的基礎(chǔ)上，依據(jù)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，理性選擇興趣班。

　　6~12歲

　　6~12歲的兒童身高、體重平穩(wěn)增長(zhǎng)，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育均衡，從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，情緒情感外顯。這一階段家庭教育的主要任務(wù)是增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)品德教育，開(kāi)始青春期教育，普及法律常識(shí)。

　　常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

　　(1)家長(zhǎng)忽視教育責(zé)任，缺乏家校合作意識(shí)

　　少數(shù)家長(zhǎng)基本不關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)、交友、心理狀態(tài)等情況，不主動(dòng)聯(lián)系老師，很少參加學(xué)校活動(dòng)。

　　家長(zhǎng)要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，扮演好自己的角色，多陪伴兒童，關(guān)注兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，用巧妙引導(dǎo)代替訓(xùn)斥打罵。主動(dòng)和老師溝通協(xié)商，促進(jìn)家校共育。

　　(2)家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，拔苗助長(zhǎng)

　　有的家長(zhǎng)擔(dān)心兒童輸在起跑線上，過(guò)度關(guān)注兒童學(xué)業(yè)成績(jī)和特長(zhǎng)培養(yǎng)，高強(qiáng)度、高難度學(xué)習(xí)占用兒童玩耍和休息時(shí)間，影響兒童健康成長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，保障兒童的玩耍時(shí)間和活動(dòng)量，督促兒童參加體育鍛煉;注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，給予兒童成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

　　12~15歲

　　12~15歲是兒童生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期、心理發(fā)展的矛盾期、社會(huì)發(fā)展的過(guò)渡期，人生觀、價(jià)值觀和世界觀正在形成。此階段家庭教育的主要任務(wù)是解決兒童青春期的困擾，引導(dǎo)兒童正確處理人際關(guān)系，了解必要的道德規(guī)范與法律常識(shí)，培養(yǎng)守法意識(shí)和公民意識(shí)。

　　常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

　　(1)青春期叛逆，親子關(guān)系緊張

　　進(jìn)入青春期，兒童可能出現(xiàn)過(guò)度關(guān)注自我和排斥他人意見(jiàn)，對(duì)父母不信任等叛逆行為。

　　家長(zhǎng)要采取合理的方式緩解親子關(guān)系，幫助兒童平穩(wěn)度過(guò)青春期。要認(rèn)識(shí)到青春期叛逆是兒童從童年向成年過(guò)渡的正?，F(xiàn)象，理性控制情緒和自我反省，避免激化親子矛盾。

　　尊重兒童獨(dú)處的情感需要，給予兒童足夠的寬容和個(gè)人空間，提供合理的宣泄途徑。建立平等對(duì)話的親子關(guān)系，關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)煩惱，采用有重點(diǎn)、講技巧的多元化溝通方式，培育共同話題，減少代溝，與兒童共同成長(zhǎng)。

　　(2)呈現(xiàn)厭學(xué)情緒，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)

　　兒童對(duì)待學(xué)業(yè)態(tài)度消極，出現(xiàn)遲到、逃課等現(xiàn)象;沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，易受到網(wǎng)絡(luò)暴力等負(fù)面文化的影響。

　　家長(zhǎng)要采用理性方式與兒童溝通，傾聽(tīng)兒童心聲，建立合理期望;與老師探究厭學(xué)原因，尋求專(zhuān)業(yè)幫助，緩解兒童厭學(xué)情緒，幫助兒童建立學(xué)習(xí)自信。家校配合，普及網(wǎng)絡(luò)安全法律常識(shí)，與兒童共同協(xié)商網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，引導(dǎo)兒童明確上網(wǎng)用途，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自我防范和保護(hù)意識(shí)。家長(zhǎng)要讓兒童感受到家庭溫暖，避免兒童通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得畸形情感補(bǔ)償;豐富兒童課余愛(ài)好，獲得成功樂(lè)趣。

　　15~18歲

　　15~18歲兒童的身心和社會(huì)性發(fā)展趨于成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步形成，其核心是對(duì)人生價(jià)值的思考。認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐漸完整，情緒情感以?xún)?nèi)隱、自制為主。這個(gè)階段家庭教育的主要任務(wù)是幫助兒童適應(yīng)高中生活，正確應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力;指導(dǎo)兒童合理規(guī)劃人生，養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和獨(dú)立自主能力;引導(dǎo)兒童與異性友好交往;發(fā)展初步理財(cái)能力;強(qiáng)化法治意識(shí)，增強(qiáng)法治觀念。

　　常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略

　　(1)負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化影響，不良社會(huì)群體干擾

　　高中階段兒童自控力不強(qiáng)，部分兒童易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力等不良網(wǎng)絡(luò)文化影響，盲目模仿抽煙、酗酒、盜竊、打架斗毆、吸毒等不良行為。

　　家長(zhǎng)以身作則，引導(dǎo)兒童了解負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化的危害，與兒童協(xié)商上網(wǎng)規(guī)則并相互監(jiān)督，增強(qiáng)兒童自我防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。幫助兒童樹(shù)立正確是非觀，觀察兒童異常表現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，培養(yǎng)兒童自覺(jué)抵御負(fù)面網(wǎng)絡(luò)文化侵蝕的能力。

　　(2)焦慮情緒傾向明顯，社會(huì)適應(yīng)不良

　　高中階段兒童因?qū)W業(yè)壓力過(guò)大，易出現(xiàn)注意力不集中、浮躁、悲傷、無(wú)助等負(fù)面情緒傾向，嚴(yán)重影響正常學(xué)習(xí)和社會(huì)生活。

　　家長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的成才觀，加強(qiáng)親子交流，關(guān)注兒童的情感需要和社會(huì)性發(fā)展，注重能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。家長(zhǎng)、教師、兒童共同協(xié)商學(xué)業(yè)規(guī)劃，診斷學(xué)習(xí)問(wèn)題并及時(shí)干預(yù)，引導(dǎo)兒童形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格。家長(zhǎng)通過(guò)尋求專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，掌握辨識(shí)、干預(yù)兒童異常情緒和行為的有效策略，緩解兒童的焦慮情緒，提高兒童的自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)兒童主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

　　大家談

　　家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)體差異主動(dòng)調(diào)試

　　巴蜀小學(xué)語(yǔ)文老師、全國(guó)十佳小學(xué)班主任田冰冰表示，非常贊同這樣的指導(dǎo)綱要發(fā)布，帶動(dòng)家庭教育水平的共同發(fā)展始終是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。只有家庭教育的齊頭并進(jìn)才有可能提高教育的整體質(zhì)量。

　　“值得一提的是，家庭教育的特點(diǎn)也存在千差萬(wàn)別，家長(zhǎng)、社會(huì)在根據(jù)綱要進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要有因個(gè)體差異自主調(diào)試的過(guò)程。”田冰冰表示，期待這樣的綱要能通過(guò)不同的渠道傳播到每一個(gè)家庭，讓它能夠起到影響家庭教育帶動(dòng)家庭教育的實(shí)際作用，也期待著更多社會(huì)人士能夠根據(jù)不同地區(qū)的差異，在此基礎(chǔ)上提出更新和完善的版本，在實(shí)踐和討論修改中豐富和完善這一綱要。

　　青春期 請(qǐng)家長(zhǎng)多關(guān)愛(ài)孩子一點(diǎn)

　　邱小紅是育才中學(xué)高2019級(jí)一名班主任，同時(shí)也是一名家長(zhǎng)，女兒今年上初一。在工作教學(xué)和日常家庭教育的經(jīng)驗(yàn)中，她也積累了一些教育心得。

　　“青春期的孩子和父母之間最主要的問(wèn)題還是溝通，在工作中，常常有家長(zhǎng)打電話咨詢(xún)我，為什么孩子一回家就和他們吵，在學(xué)校和老師卻能像朋友一樣相處。”邱小紅說(shuō)，孩子們給出的答案：“家長(zhǎng)是不講理的，但老師講道理。”

　　例如，不少家長(zhǎng)總是強(qiáng)加意愿給孩子，一定要他們按照自己的要求做事。比如，一到周末父母就愛(ài)抱怨孩子回家不看書(shū)，就片面認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)上松懈了，但實(shí)際上他們?cè)趯W(xué)校是有進(jìn)步的，這一點(diǎn)父母就完全忽視了。

　　邱小紅也鼓勵(lì)家長(zhǎng)不妨周末寵一下孩子，主動(dòng)讓孩子玩一下，在約定的時(shí)間看電視、玩游戲都可以，讓孩子有一個(gè)適當(dāng)放松的環(huán)境。“青春期，家長(zhǎng)不妨對(duì)孩子多一些尊重，多以商量的語(yǔ)氣進(jìn)行交流。”