上周，一位學生家長給記者留言，稱孩子上四年級，因晚上用大段時間與同學聊微信，幾位家長一合計，一起沒收了手機、卸載了微信。

　　家長的本意是確保孩子的學習時間和專注力，可孩子似乎并不能理解，情緒非常低落，晚上還躺被窩里哭鼻子……看著孩子的狀況，家長擔心了，“現(xiàn)在的孩子完全不像我們小時候那么皮實，那顆脆弱的‘玻璃心’，讓我們絲毫不敢有任何責罰……”為此，記者請寧夏大學心理健康教育咨詢指導中心主任王淑蓮教授，為大家分享家庭教育中，愛與責罰的智慧。

　　孩子使用手機，關鍵是適當引導

　　在王教授看來，在多媒體時代下長大的孩子，生理和心理的成熟都提前了，三四年級的孩子，知識面已經非常廣。在爆炸式信息的刺激下，需要家長正確引導孩子合理利用電子工具，當然，這需要策略和智慧。

　　首先是時間管理。手機可以看，但什么時間看、看多長時間、看什么內容，都需要和孩子商量著來決定。放學后先看20分鐘手機是可以的，但是寫作業(yè)時堅決不用，引導孩子分清主次。

　　其次是個人管理。孩子都有好奇心和求知欲，一味的“堵”不僅解決不了問題，反而會增強孩子的抵觸情緒：“憑啥你能看我就不能看?”而孩子越是偷偷摸摸地看，就越覺得手機充滿神秘感：“這里面究竟有些什么，竟然讓我爸媽如此緊張?”所以，要讓孩子知道，父母相信他在引導下，可以管理好自己。

　　對于一些網絡“敏感內容”，家長可以和孩子一起看，之后共同討論，這既是一個和孩子相處的好機會，也可借此了解孩子的理解能力、表達能力、對是非對錯的判斷能力等。

　　家庭教育需智慧，關注需求和情感

　　很多家長視手機為洪水猛獸，一看到孩子玩手機、刷微信，就擔心影響學習、擔心接觸到不良信息……這在王淑蓮教授看來，是過于焦慮了。“時代不同了，若家長沿用父輩的方式教育自己的孩子，是沒有益處的。”王教授表示，完全不允許孩子接觸手機等電子產品，并不是明智的做法。

　　“大人們通常會關注孩子的行為，卻很少關注行為背后的東西，這是我們家庭教育存在的致命的問題。”王教授稱，孩子也有內心需求和情感反應，家長需要用心去傾聽孩子內心的聲音。

　　王淑蓮教授表示，家庭是情感聯(lián)結的地方，不是講大道理的地方。家長因為學習而經常責罵孩子，只能讓孩子覺得學習是一件很痛苦的事。孩子心里難受的時候，允許他獨自待一會兒。如果孩子時常裝作“我很快樂”的樣子，就會非常累。

　　不同年齡階段心智水平不一樣，家長的教育策略也不同。比如時間的遵守，比如規(guī)則的形成，家長應該循循善誘，而不是單純管制和責罰。

　　孩子有顆“玻璃心”?呈現(xiàn)生活真實面

　　“現(xiàn)在的孩子太脆弱”，這是很多家長的印象。這里所說的脆弱，即是一種心理品質，源于內心不夠強大，或者說，是孩子承受挫折和責罰的能力太差。這與“獨生子女”這一代的成長背景有關。

　　這一代孩子，所有的需要都能得到滿足，極少能有體驗挫折的機會，殊不知，在這個過程中，卻剝奪了孩子很多成長的機會。這樣，孩子稍長大些后，需要得不到滿足會受不了、遇到點挫折就更不知該如何面對、如何解決，久而久之就養(yǎng)成了一顆“玻璃心”。

　　然而，這一代家長竭盡全力地為孩子創(chuàng)造好的物質環(huán)境和智力教育，對情商、耐挫力等非智力因素卻沒有真正重視。建議家長在日常生活中為孩子呈現(xiàn)生活原本的樣子，讓孩子看到包括自己的父母在內，誰都會遇到挫折，誰都會有不如意，面對困難我們該如何應對，又該如何解決。

　　此外，建議把孩子的事情“還”給孩子自己去做，這一方面可以培養(yǎng)孩子的耐挫力，另一方面也讓孩子感覺到，父母對他是信任的、尊重的，是相信他有能力獨立完成一些事情的。孩子的任何能力都是從小訓練的，家長需要做的，只是做好引領，激發(fā)他的潛能。(記者 李 靜)