學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，也離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合。作為一名班主任，必須掌握家校聯(lián)系的藝術(shù)，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，從而在教育理念上與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，形成教育合力。

　　目前家校聯(lián)系存在三個(gè)誤區(qū)

　　誤區(qū)之一，家校聯(lián)系就是為了向家長(zhǎng)“告狀”，把家長(zhǎng)當(dāng)“出氣筒”。

　　老師動(dòng)輒向家長(zhǎng)“告狀”，不僅會(huì)造成學(xué)生和家長(zhǎng)之間關(guān)系的冷漠、疏遠(yuǎn)，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，而更多的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為這是老師無(wú)能的表現(xiàn)，從而對(duì)老師產(chǎn)生不信任、不理解的態(tài)度。

　　誤區(qū)之二，家校聯(lián)系的主動(dòng)權(quán)只在老師，家長(zhǎng)多半是被動(dòng)地聽(tīng)。

　　多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校和老師的事情，自己只需要把孩子身體照顧好就行了，甚至不少家長(zhǎng)還認(rèn)為家校聯(lián)系徒有形式?jīng)]有實(shí)際意義。還有小部分家長(zhǎng)每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都受老師批評(píng)，很沒(méi)面子，所以出現(xiàn)了怕與老師溝通的情況。

　　誤區(qū)之三，家校聯(lián)系不公開(kāi)，不讓學(xué)生參與其中。

　　家校聯(lián)系事先不征求學(xué)生的意見(jiàn)，加上家長(zhǎng)事后不當(dāng)?shù)慕逃绞?，容易造成學(xué)生對(duì)老師的誤會(huì)，一些偏執(zhí)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師在背后說(shuō)了自己的壞話(huà)，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

　　把握家校聯(lián)系的三種藝術(shù)

　　用贊揚(yáng)來(lái)提高家長(zhǎng)信心

　　欣是我們班成績(jī)很落后的同學(xué)，平時(shí)總拖拉作業(yè)，上課很少聽(tīng)講，對(duì)自己沒(méi)有要求。我多次聯(lián)系他媽媽來(lái)學(xué)校，她總以各種理由拒絕。于是，我決定親自到欣家里跑一趟。他媽媽看我時(shí)表情很緊張，我笑著說(shuō)道：“您別誤會(huì)，我今天來(lái)不是告狀，而是報(bào)喜的。”隨后，我把欣最近在班級(jí)里積極勞動(dòng)，幫助同學(xué)的事一一告訴了她，她的臉上充滿(mǎn)了喜氣，激動(dòng)地拉著我的手說(shuō)：“真的嗎?不瞞您說(shuō)，這是我第一次聽(tīng)到有老師表?yè)P(yáng)我們家孩子。”隨后的氣氛開(kāi)始融洽了，我順勢(shì)提出養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，她表示一定在家中做好督促工作。這次家訪(fǎng)后，我每隔一段時(shí)間都會(huì)聯(lián)系她，告訴她欣的進(jìn)步，并委婉地告知孩子需要改進(jìn)以及要她配合的地方，每次她都欣然接受。漸漸地，欣的作業(yè)開(kāi)始交了，上課也比以前認(rèn)真了。

　　適度的贊揚(yáng)，能使家長(zhǎng)重拾信心，贏得家長(zhǎng)的配合，又可以在孩子身上產(chǎn)生積極的“期待效應(yīng)”，為孩子的成長(zhǎng)提供不竭的動(dòng)力。

　　用溝通來(lái)拉近彼此心靈

　　鳴的爸爸平時(shí)工作繁忙，每次家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)校組織的活動(dòng)都不參加。第一次打他的電話(huà)，他就說(shuō)自己實(shí)在是太忙，讓我有事用QQ聯(lián)系他。我只好經(jīng)常在QQ上告訴他鳴最近的表現(xiàn)、存在的問(wèn)題等。一次在課堂上，我看出鳴心情不好，便發(fā)消息讓他爸爸留個(gè)心。第二天，他爸爸主動(dòng)給我打了個(gè)電話(huà)，感謝我提醒他這一情況，說(shuō)最近家里出了點(diǎn)事，影響到了孩子的心情。此后，他經(jīng)常與我溝通，詢(xún)問(wèn)鳴的在校表現(xiàn)，還經(jīng)常向我詢(xún)問(wèn)如何輔導(dǎo)孩子，我總是盡我所能給予認(rèn)真的指導(dǎo)。

　　常在家長(zhǎng)會(huì)上聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子的事就全交給您了。”事實(shí)上，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。教師要善于和家長(zhǎng)溝通，拉近家長(zhǎng)的心，家長(zhǎng)才會(huì)真心支持學(xué)校工作，共同教育好孩子。

　　用了解來(lái)指導(dǎo)家庭教育

　　鄭是一個(gè)內(nèi)向又懶惰的同學(xué)，很少看到他的笑容，上課經(jīng)常睡覺(jué)，還認(rèn)為老師經(jīng)常向他爸媽告狀，讓他被“啰嗦”，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和表情都讓人感覺(jué)他很恨他的媽媽。他說(shuō)他跑到家里開(kāi)的店里想幫忙，媽媽非但不領(lǐng)情，還罵他不務(wù)正業(yè);有幾次他放學(xué)后晚回家，他媽媽一直盤(pán)問(wèn)他去哪里“鬼混”了;他弟弟成績(jī)一直比他好，媽媽經(jīng)常在他面前夸他弟弟比他好，他感到很自卑……說(shuō)著，他流下了眼淚，眼神中流露出了極度的委屈和憎恨。

　　我的心情開(kāi)始不平靜了，告訴他要去他家看看。他驚慌地問(wèn)：“老師你不會(huì)又要去告我的狀吧?”為了打消他的疑慮，我就跟他一起回家。果然，剛進(jìn)家門(mén)就聽(tīng)他媽媽開(kāi)始數(shù)落他，懷疑他又干了什么壞事。后來(lái)我把鄭跟我講的幾件事說(shuō)給她聽(tīng)，她媽媽很驚訝，說(shuō)自己從沒(méi)想過(guò)兒子這樣恨自己，其實(shí)她很愛(ài)他，只是從來(lái)不輕易表露出來(lái)，經(jīng)常說(shuō)弟弟好是希望他也能像弟弟那樣，沒(méi)想到會(huì)讓他這樣自卑……

　　這個(gè)媽媽確實(shí)不善于管教孩子，才會(huì)與孩子的關(guān)系變得如此緊張。我誠(chéng)懇地勸告她：“過(guò)多批評(píng)與責(zé)罵只會(huì)讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)感到厭煩。”“千萬(wàn)不要經(jīng)常在他面前說(shuō)別的孩子有多好，他有多差，這樣會(huì)讓他產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑心理，讓他在家里抬不起頭，沒(méi)有地位。”“孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不好，不能一味地罵他，最好能像朋友一樣坐下來(lái)和他談心，找出他學(xué)習(xí)的困難，并不斷鼓勵(lì)他、幫助他。”家訪(fǎng)后，我發(fā)現(xiàn)鄭開(kāi)朗多了，說(shuō)現(xiàn)在媽媽對(duì)他的態(tài)度好多了，不會(huì)每天都為學(xué)習(xí)跟他嘮叨，他也下決心要改掉上課睡覺(jué)的壞毛病。

　　良好的家校溝通最好讓孩子也參與進(jìn)來(lái)，讓家長(zhǎng)、老師與孩子的關(guān)系平等化，用合適的方法調(diào)解家長(zhǎng)與孩子之間緊張的關(guān)系，并用正確的方法指導(dǎo)家長(zhǎng)如何管教孩子，家庭教育與學(xué)校教育才能相輔相成、相得益彰。