中國(guó)教育科學(xué)研究院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，僅三成家庭能做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育。中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，近六成受訪者認(rèn)為，男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)思想的影響，以及部分父親心存依賴思想、責(zé)任感薄弱，造成“影子爸爸”盛行。

　　“爸爸”這一角色，在家庭教育中該是一種怎樣的存在，再一次引發(fā)關(guān)注。于是越來(lái)越多的學(xué)校通過(guò)各種形式讓父親走進(jìn)校園，參與到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。上周末，一場(chǎng)在舜耕小學(xué)舉行的“家長(zhǎng)節(jié)”，讓眾多家長(zhǎng)感慨頗深，尤其對(duì)于很少參與家庭教育的父親來(lái)說(shuō)，更是一次不小的觸動(dòng)。

　　“爸爸”角色缺位孩子坦言不想要“影子爸爸”

　　“爸爸經(jīng)常加班，很少關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。”四年級(jí)學(xué)生姜玉雯說(shuō)，每次她在學(xué)校里受到老師表?yè)P(yáng)或者取得好的成績(jī)時(shí)，都想第一時(shí)間與自己的爸爸、媽媽分享，可是總等不到爸爸。“有時(shí)候爸爸很晚才回來(lái)，我等著等著就睡著了，第二天一早醒來(lái)，爸爸又走了。”當(dāng)然，姜玉雯并不是一個(gè)特例，像她一樣的孩子還有很多。

　　此前，有不少關(guān)于家庭教育、家庭現(xiàn)狀等調(diào)查結(jié)果都得出了一致的結(jié)論，我們的生活中，父母共同負(fù)責(zé)子女教育的家庭比例很低，在家庭教育過(guò)程中，幾乎不參與的“影子爸爸”也大有人在。

　　“我希望爸爸也能跟我一起參加學(xué)校的活動(dòng)。”12歲的楊子卓坦言，從上小學(xué)起，學(xué)校里的任何親子活動(dòng)，爸爸都沒(méi)有參與過(guò)。每次回憶起當(dāng)時(shí)的情景或是翻看活動(dòng)時(shí)的照片，都沒(méi)有他和爸爸在一起的瞬間，他覺(jué)得這是一種遺憾。有時(shí)候，他很羨慕別的小朋友有爸爸、媽媽一起陪著，更希望能和自己的爸爸成為好朋友、好兄弟，無(wú)話不談，“我不想要一個(gè)‘影子爸爸’”。

　　此外，除了爸爸的“缺席”問(wèn)題，一些爸爸參與家庭教育的方式也有不當(dāng)之處。“他爸爸發(fā)現(xiàn)孩子不愿和他交流了，他就著急，有時(shí)候還沖孩子發(fā)火來(lái)體現(xiàn)他的存在感，結(jié)果孩子越來(lái)越怕他了。”一位媽媽告訴記者，孩子真正需要的是傾聽(tīng)和陪伴，可是有的爸爸一旦發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過(guò)了孩子很多成長(zhǎng)的瞬間，就會(huì)急于求成，反而讓孩子與他之間的距離變得更遠(yuǎn)，適得其反。

　　“我覺(jué)得父親和孩子的溝通很重要，前提是父母在孩子面前觀點(diǎn)需要達(dá)成一致。”家長(zhǎng)張女士說(shuō)，比如孩子把墻涂了，她會(huì)先和孩子的爸爸溝通，讓爸爸鼓勵(lì)孩子，然后買(mǎi)來(lái)繪畫(huà)紙貼滿整墻，讓孩子畫(huà)畫(huà)用。在張女士看來(lái)，父親在教育孩子的過(guò)程中，能夠更好地讓孩子感受到公平、權(quán)威。因?yàn)楦赣H在對(duì)待孩子時(shí)，常會(huì)把她當(dāng)作“同齡人”對(duì)待。

　　當(dāng)記者詢問(wèn)姜玉雯、楊子卓等受訪孩子是否想要“影子爸爸”時(shí)，他們都毫不猶豫地?fù)u頭否認(rèn)。“我想要的是爸爸的肯定和鼓勵(lì)，而不是成天訓(xùn)我、批評(píng)我。”姜玉雯說(shuō)。

　　學(xué)校大膽嘗試“家委會(huì)”有了“爸爸俱樂(lè)部”

　　今年10月22日舉行的“家校社共育與家長(zhǎng)教育國(guó)際論壇”上，發(fā)布了《中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀》白皮書(shū)。從2014年5月開(kāi)始持續(xù)兩年的調(diào)查顯示，在家庭教育中“父親”角色依然存在一定程度上的缺位，父親主導(dǎo)教育的家庭不足兩成。在“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念下，依然有很多家庭存在父親“缺位”的情況。

　　另一方面，很多學(xué)校和家庭意識(shí)到了這一問(wèn)題，也在試圖做出調(diào)整。12月25日，圣誕節(jié)，天空飄起片片雪花。舜耕小學(xué)4樓會(huì)議室里，熱鬧異常，舜耕教育集團(tuán)第六屆“家長(zhǎng)節(jié)”開(kāi)幕式暨第八屆家長(zhǎng)代表大會(huì)舉行。伴隨著《爸爸去哪兒》的歌聲，兩位父親走上舞臺(tái)，精彩的表演引來(lái)陣陣掌聲。記者注意到，活動(dòng)當(dāng)天，來(lái)參加“家長(zhǎng)節(jié)”的父親和母親“勢(shì)均力敵”。在舜耕小學(xué)老師看來(lái)，從2011年12月25日的首屆“家長(zhǎng)節(jié)”到今年的第五屆，父親的參與度有明顯提高。不僅如此，集團(tuán)家委會(huì)更是組建了“爸爸俱樂(lè)部”，鼓勵(lì)爸爸們更多地參與到家委會(huì)中，更多地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。

　　作為舜華學(xué)校小學(xué)部“爸爸俱樂(lè)部”的成員，李群從今年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，開(kāi)始為自己孩子同校的同學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)際象棋課程，每周有20多名學(xué)生抱著棋盒子來(lái)找李群學(xué)下棋。“開(kāi)始時(shí)，是在校外陪兒子學(xué)，后來(lái)也逐漸變成了自己的愛(ài)好。當(dāng)家委會(huì)征集家長(zhǎng)課程的時(shí)候，我就報(bào)了名。”李群說(shuō)。在他看來(lái)，這是家長(zhǎng)與孩子難得的共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，作為父親，能夠在陪伴中引導(dǎo)孩子是一種責(zé)任，更是一種樂(lè)趣。

　　“一位好媽媽勝過(guò)一個(gè)好老師，一位好爸爸勝過(guò)一個(gè)好校長(zhǎng)，我們期待更多家長(zhǎng)的參與，期待家長(zhǎng)們都能走進(jìn)校。”

　　【專(zhuān)家建言】

　　嘗試做個(gè)知心、會(huì)玩、聰明、和藹的父親吧

　　“在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親的角色是非常重要的。”國(guó)家一級(jí)心理咨詢師昌兵說(shuō)，從性別的角度來(lái)看，男性的思維特點(diǎn)是以抽象邏輯思維為主，女性以具體形象思維為主。因而在培養(yǎng)孩子的個(gè)性和親社會(huì)行為、智力發(fā)展、創(chuàng)新性等方面，男性對(duì)于孩子的教育影響更具滲透力。“父親”這一家庭角色不僅有助于培養(yǎng)孩子的親社會(huì)性，還能夠推進(jìn)孩子的邏輯思維發(fā)展。同時(shí)，父親的陪伴，對(duì)孩子智力發(fā)展也更有益，能更好地推進(jìn)孩子性別的健康發(fā)展。

　　那么，如何在家庭教育中真正地發(fā)揮“父親”的作用呢?昌兵認(rèn)為，首先要做一個(gè)“知心”的父親。在家庭教育中，要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)了解孩子。特別是當(dāng)孩子與母親的教育產(chǎn)生分歧時(shí)，做父親的要當(dāng)好協(xié)調(diào)員，幫助雙方做好溝通，既不是一味地譴責(zé)媽媽?zhuān)膊皇且晃兜刎?zé)怪孩子，而是用理性的方法，做好矛盾的處理與協(xié)調(diào)。此外，要做一個(gè)“會(huì)玩”的父親。玩是孩子的天性。父親要盡可能多地增加與孩子接觸的時(shí)間，每個(gè)周至少要有一天的時(shí)間與孩子相處。

　　另一方面，要學(xué)會(huì)做一個(gè)“聰明”的父親。“父親要多與孩子進(jìn)行智力活動(dòng)。”昌兵說(shuō)，通過(guò)與孩子共同完成一項(xiàng)任務(wù)，共同設(shè)計(jì)一項(xiàng)方案，培養(yǎng)孩子的調(diào)理性和計(jì)劃性;或者與孩子共同讀一本書(shū)，進(jìn)行分析，培養(yǎng)孩子的邏輯思維。最后，要學(xué)著做一個(gè)“和藹”的父親。“父親要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變、換位思考，多為孩子想，而不是命令他應(yīng)該怎么做。”昌兵說(shuō)，父親應(yīng)該與孩子建立親密的、平等的、建設(shè)性的親子關(guān)系，孩子是值得大人尊重的，他們與大人有同樣的人格，作為父母應(yīng)該接納他們、信任他們。聰明的父親采取的不是批評(píng)和指責(zé)，而是擁抱和寬慰。

      【延伸閱讀】外國(guó)父親怎么做

　　●美國(guó)　美國(guó)爸爸會(huì)經(jīng)常參與親子活動(dòng)，并鼓勵(lì)孩子自己的困難自己面對(duì)。

　　●英國(guó)　英國(guó)爸爸非常關(guān)注孩子的教育，會(huì)花很多時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)。有關(guān)報(bào)道稱(chēng)，英國(guó)家庭很重視“餐桌教育”，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)有教養(yǎng)的孩子。在家庭聚餐中，當(dāng)老人或女性成員臨時(shí)入座時(shí)，在場(chǎng)男性成員會(huì)站起再坐下，以示禮貌。

　　●德國(guó)　據(jù)了解，大部分德國(guó)人的工作時(shí)間是早7點(diǎn)半到下午5點(diǎn)，與學(xué)校上放學(xué)時(shí)間基本一致。很多德國(guó)爸爸下班后會(huì)立即回家，花很多時(shí)間在家中，與孩子一起度過(guò)。

　　●法國(guó) 尊重他人并學(xué)會(huì)等待，是法國(guó)爸爸持續(xù)“教授”孩子的重點(diǎn)，他們希望孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間。