寒假結(jié)束了，可寒假作業(yè)還沒做完。這不，一場由寒假作業(yè)引發(fā)的孩子落跑鬧劇就這么拉開了。前幾天，鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)，有孩子因為寒假作業(yè)沒完成挨了揍，竟然帶著自己5歲的弟弟離家出走了。在民警的幫助下，陳先生夫婦終于在杭州將兩個熊孩子接到，看著孩子安然無恙站在自己面前，陳先生感慨萬分。(2月15日 《現(xiàn)代金報》)

　　雖說有驚無險，但著實(shí)驚出了家長和民警一身冷汗。李開復(fù)在談家庭教育時曾提到，如果一個孩子在批評的環(huán)境中長大，就可能會潛移默化地用批評的態(tài)度來解決溝通問題;如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，孩子可能會很聽話，但會缺乏自信，存在很多情感的缺陷和問題。熊孩子離家出走無疑便是用行動來“批評”父母，正是因為受到了家長的“暴力”懲罰，方才出現(xiàn)了情感的缺陷，失去了應(yīng)有的溝通交流，終至一言不合就出走。

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速起飛，人們均需要努力配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐從而忽略了對子女的教育，更有不少人存在一種教育誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，父母僅需要履行撫養(yǎng)子女長大成人的義務(wù)。此外，尚有一批家長深陷過猶不及的教育誤區(qū)，自恃學(xué)識豐富，將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗無論科學(xué)合理與否，均強(qiáng)加于子女身上，從而導(dǎo)致子女缺乏獨(dú)立分析思考問題的能力。

　　當(dāng)下，大部分家長均未接受過正規(guī)的家庭教育培訓(xùn)，對于子女的教育方式可謂“可有絕學(xué)”。結(jié)果，家長常常會把自身的優(yōu)缺點(diǎn)同時傳授給子女，無意間讓子女學(xué)習(xí)到一些不良的習(xí)慣和嗜好，無益于子女的健康成長。

　　教育界流傳這樣一句話：“沒有壞學(xué)生，只有差老師!”同樣，在家庭中，沒有熊孩子，只有不稱職的家長。面對熊孩子的離家出走，我們應(yīng)該反思下家庭教育了。針對專業(yè)家庭教育的缺失，國家教育部門應(yīng)抓好體制機(jī)制的建立健全工作，促進(jìn)家庭教育的規(guī)范化與科學(xué)化。例如以學(xué)校為平臺積極開展家庭教育指導(dǎo)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的現(xiàn)代教育新格局，從而使家庭教育更加科學(xué)規(guī)范。

　　與此同時，各級政府還應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析平臺，不斷拓寬家庭教育的服務(wù)渠道。例如各個學(xué)校以公益性、平民化、落地式的家庭教育為理念，關(guān)注家長的生活質(zhì)量，除了常規(guī)的家庭教育工作外，還利用學(xué)校網(wǎng)頁、QQ群等現(xiàn)代化手段為提高家長家庭教育素養(yǎng)服務(wù)。

　　冰凍三尺非一日之寒，全面提升家庭教育也絕非一朝一夕可以完成，需要政府、家庭、社會、學(xué)校等多方合力，在相互間的不斷糾錯、打磨、融合中逐步形成科學(xué)合理的家庭教育方式和經(jīng)驗，從而讓傳統(tǒng)家庭教育方式在潛移默化中轉(zhuǎn)為更加規(guī)范且行之有效的現(xiàn)代家庭教育模式。