寒假結(jié)束了，可寒假作業(yè)還沒(méi)做完。這不，一場(chǎng)由寒假作業(yè)引發(fā)的孩子落跑鬧劇就這么拉開(kāi)了。前幾天，鄞州區(qū)姜山鎮(zhèn)，有孩子因?yàn)楹僮鳂I(yè)沒(méi)完成挨了揍，竟然帶著自己5歲的弟弟離家出走了。在民警的幫助下，陳先生夫婦終于在杭州將兩個(gè)熊孩子接到，看著孩子安然無(wú)恙站在自己面前，陳先生感慨萬(wàn)分。(2月15日 《現(xiàn)代金報(bào)》)

　　雖說(shuō)有驚無(wú)險(xiǎn)，但著實(shí)驚出了家長(zhǎng)和民警一身冷汗。李開(kāi)復(fù)在談家庭教育時(shí)曾提到，如果一個(gè)孩子在批評(píng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，就可能會(huì)潛移默化地用批評(píng)的態(tài)度來(lái)解決溝通問(wèn)題;如果孩子做得不好就要受到懲罰或被威脅，孩子可能會(huì)很聽(tīng)話(huà)，但會(huì)缺乏自信，存在很多情感的缺陷和問(wèn)題。熊孩子離家出走無(wú)疑便是用行動(dòng)來(lái)“批評(píng)”父母，正是因?yàn)槭艿搅思议L(zhǎng)的“暴力”懲罰，方才出現(xiàn)了情感的缺陷，失去了應(yīng)有的溝通交流，終至一言不合就出走。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速起飛，人們均需要努力配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐從而忽略了對(duì)子女的教育，更有不少人存在一種教育誤區(qū)，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，父母僅需要履行撫養(yǎng)子女長(zhǎng)大成人的義務(wù)。此外，尚有一批家長(zhǎng)深陷過(guò)猶不及的教育誤區(qū)，自恃學(xué)識(shí)豐富，將自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無(wú)論科學(xué)合理與否，均強(qiáng)加于子女身上，從而導(dǎo)致子女缺乏獨(dú)立分析思考問(wèn)題的能力。

　　當(dāng)下，大部分家長(zhǎng)均未接受過(guò)正規(guī)的家庭教育培訓(xùn)，對(duì)于子女的教育方式可謂“可有絕學(xué)”。結(jié)果，家長(zhǎng)常常會(huì)把自身的優(yōu)缺點(diǎn)同時(shí)傳授給子女，無(wú)意間讓子女學(xué)習(xí)到一些不良的習(xí)慣和嗜好，無(wú)益于子女的健康成長(zhǎng)。

　　教育界流傳這樣一句話(huà)：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師!”同樣，在家庭中，沒(méi)有熊孩子，只有不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。面對(duì)熊孩子的離家出走，我們應(yīng)該反思下家庭教育了。針對(duì)專(zhuān)業(yè)家庭教育的缺失，國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)抓好體制機(jī)制的建立健全工作，促進(jìn)家庭教育的規(guī)范化與科學(xué)化。例如以學(xué)校為平臺(tái)積極開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)，積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的現(xiàn)代教育新格局，從而使家庭教育更加科學(xué)規(guī)范。

　　與此同時(shí)，各級(jí)政府還應(yīng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，不斷拓寬家庭教育的服務(wù)渠道。例如各個(gè)學(xué)校以公益性、平民化、落地式的家庭教育為理念，關(guān)注家長(zhǎng)的生活質(zhì)量，除了常規(guī)的家庭教育工作外，還利用學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、QQ群等現(xiàn)代化手段為提高家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)服務(wù)。

　　冰凍三尺非一日之寒，全面提升家庭教育也絕非一朝一夕可以完成，需要政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方合力，在相互間的不斷糾錯(cuò)、打磨、融合中逐步形成科學(xué)合理的家庭教育方式和經(jīng)驗(yàn)，從而讓傳統(tǒng)家庭教育方式在潛移默化中轉(zhuǎn)為更加規(guī)范且行之有效的現(xiàn)代家庭教育模式。