沐陽是個(gè)純真、有愛心的男孩子，他給金波爺爺祝壽送的那幅畫和為星河叔叔賀新婚畫的涂鴉充滿想象力。他的小腦袋瓜里裝的還有世界難題“黎曼猜想”，那是個(gè)很難很難的數(shù)學(xué)難題啊——他沉浸在數(shù)學(xué)中——沐陽對這些數(shù)學(xué)上的猜想和難題極度癡迷。小數(shù)學(xué)迷對他的媽媽——兒童文學(xué)作家蕭萍來說，同樣也是一個(gè)極度難解的謎題。對數(shù)學(xué)難題頭疼的媽媽，怎么才能保護(hù)和引導(dǎo)沐陽獨(dú)特的數(shù)學(xué)興趣呢?這樣的經(jīng)歷被沐陽媽媽蕭萍用獨(dú)特的手法，寫成了跟蹤式的兒童文學(xué)作品《沐陽上學(xué)記》。

　　當(dāng)下教育體制下的孩子和家長，面對不斷變化的外部環(huán)境，親子之間的日常狀態(tài)呈現(xiàn)出一種緊張、焦慮的亞健康狀態(tài)，家庭教育中對孩子成長的關(guān)注點(diǎn)也時(shí)常發(fā)生錯(cuò)位。欣喜的是《沐陽上學(xué)記》為我們打開了一扇窗，其中“老媽日記”更是擊中了家長們的內(nèi)心。蕭萍說：“‘老媽日記’是以母親和成人的角度感受、跟隨童年，并沉淀出自己對于童年觀和教育觀的感悟和心得，是某個(gè)與孩子成長相關(guān)主題的自然延伸性探討。”

　　她是一個(gè)“聆聽者”，與沐陽談?wù)撔@生活是她作為母親最開心的事情：“這似乎并不僅僅喚醒了我自己的成長回憶，更是喚醒了我對待眼前生活的幽默感和敏感度。”當(dāng)媽媽仔細(xì)聽完沐陽與女生的“作戰(zhàn)計(jì)劃”后，這位充滿童心和智慧的母親一方面為自己的男孩終于覺醒了，有了那種“反抗”意識而高興——因?yàn)楝F(xiàn)在的男孩缺少“野性”，在女孩面前逐漸式微;另一方面，沐陽媽媽想的是該如何讓一個(gè)十歲的男孩知道，學(xué)會用合適的方式和異性溝通并獲得尊重，這可是孩子成長中很重要的問題!——先從如何與強(qiáng)勢的女孩相處開始吧。作家老媽不僅鼓勵(lì)了沐陽，更為他完善了計(jì)劃，給出了建議，在一種愉快的關(guān)系中維護(hù)和幫助他，磨礪出男孩的反抗精神。這樣的態(tài)度和處理方法令人叫絕，不得不讓人贊嘆蕭萍高妙的溝通技巧和新穎的教育理念。

　　在“老媽日記”當(dāng)中，這樣理念新穎、難能可貴的教育方式俯拾即是：作家老媽注重沐陽在睡前的那一小點(diǎn)時(shí)光，在一種柔軟的、特殊的放松狀態(tài)中，她可以輕松地在簡短的交流中加入哲學(xué)觀討論，比如母子兩人談到“永恒與瞬間”，深刻又不失童趣的話語之間，為沐陽留出幻想的思考空間——“我需要的是他開始懵懂地觸摸到生命的某種終極追問。”那個(gè)與沐陽靜靜分享的夏日午后，便是母子之間最寶貴的永恒瞬間。這樣的細(xì)節(jié)令人感動又難忘，交流和關(guān)懷，不留任何價(jià)值灌輸?shù)暮圹E。

　　蕭萍坦然面對沐陽成長道路上自己的每一點(diǎn)挫折和失誤，加以分析，做好反思。無論是基本的相互信任問題，還是更為微妙的情緒溝通，都拿出來仔細(xì)分享，沒有一絲躲閃回避。這部四卷本兒童文學(xué)作品，不急不緩，徐徐記錄下沐陽從小學(xué)到小升初的成長歷程，里面包含著一個(gè)又一個(gè)前后關(guān)聯(lián)、相輔相成的教育案例。

　　蕭萍更是提倡做一個(gè)“非吼叫媽媽”。媽媽的情緒管理是孩子成長的定海神針，親子之間一幕幕溫馨畫面常常定格在我面前。媽媽發(fā)現(xiàn)沐陽把書包落在會議室了，一般家長的做法肯定是陪孩子去會議室找書包，甚至家長直接為孩子去找，多數(shù)還少不了把孩子好好數(shù)落一番。作家老媽沒有批評沐陽，而是很平靜地對沐陽說：“你自己去找回來吧。”沐陽去找了一通沒找著，媽媽依然很平靜地說：“等會兒再去問問服務(wù)員。”整個(gè)過程自然又平靜，沒有一聲責(zé)怪，沒有一句埋怨;媽媽始終平靜地引導(dǎo)著孩子的行為，也沒有包辦代替、大喊大叫。書包找回來了，母子倆相視會心一笑，仿佛什么事也沒有發(fā)生過。

　　讀懂孩子——耐心觀察孩子言行舉止，與孩子一起體驗(yàn)，交流注入情感，不斷做好自我反省，這是個(gè)修行的過程，也是一個(gè)等待花開的過程。我相信，當(dāng)父母和孩子一起閱讀《沐陽上學(xué)記》，交流彼此感受時(shí)，一定能在“沐陽講述”和“老媽日記”中找到自己生活的影子，體會共同成長的美好，發(fā)出“生子當(dāng)如沐陽”的會心微笑。