今年春季，隨著房產(chǎn)市場的火熱，學(xué)區(qū)房熱又一次襲來!在北京，有的學(xué)區(qū)房25萬元一平方米仍搶手，下手晚了還買不到!就連中教君一位在其他教育媒體任職的朋友，都打電話來探討要不要給自己家的孩子買學(xué)區(qū)房。你拼不拼學(xué)區(qū)房?你怎么看學(xué)區(qū)房?這個(gè)春天，這個(gè)問題是不是你也被問到過?

　　不僅如此，學(xué)區(qū)房這個(gè)詞，真是觸動了來自各個(gè)視角的敏感神經(jīng)!中產(chǎn)的未來、城市的生態(tài)、知識的價(jià)值……幾乎每一種視角都伴隨著焦慮!

　　不過呀，在各種焦慮的聲音中，中教君也聽到了另一種不太一樣的聲音——有文章說 “學(xué)區(qū)房不是最重要的，愛才是”，有教育者說，“高品質(zhì)的家庭教育遠(yuǎn)勝于高價(jià)的學(xué)區(qū)房”、“拼學(xué)區(qū)房不如拼一拼成功的家庭教育”……

　　怎么回事兒的!快來聽聽不一樣的聲音吧!中教君為您搜羅了幾位教育者、學(xué)者的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)，也許會給我們帶來不一樣的視角，給我們不一樣的思考呢!

　　河南省商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長高阿莉：

　　買“天價(jià)學(xué)區(qū)房”，不如改善家庭教育品質(zhì)

　　今年兩會期間，全國人大代表、河南省商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長高阿莉談到了“天價(jià)學(xué)區(qū)房”現(xiàn)象，她呼吁：買“天價(jià)學(xué)區(qū)房”，不如改善家庭教育品質(zhì)，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在幫助孩子“扣好人生的第一?？圩?rdquo;中的地位舉足輕重。

　　高阿莉認(rèn)為，花高價(jià)去買學(xué)區(qū)房、上好學(xué)校、高價(jià)上補(bǔ)習(xí)班等等，這些都不是不能輸在起跑線上的根本條件。俗話講“3歲看老”，也就是有什么樣的父母就有什么樣的孩子，孩子永遠(yuǎn)是父母的影子，培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣、品德和意志品質(zhì)才是更重要的。

　　北京四中校長劉長銘：

　　有的家長把過多希望寄托在學(xué)校教育，而忽略了自己的作用

　　和高阿莉持有相同觀點(diǎn)的，還有北京四中校長劉長銘，他曾多次提到：有的家長把過多希望寄托在學(xué)校教育上，而忽略了自己的作用。

　　劉長銘說，學(xué)校之間確實(shí)有差異，但北京教育資源均衡整體上不錯(cuò)，家長追逐學(xué)區(qū)房完全沒有必要，過于盲目。每次給別人上課時(shí)，他都會現(xiàn)場做問卷調(diào)查，數(shù)據(jù)證明：人后來的發(fā)展和你上不上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中沒有任何相關(guān)性。學(xué)區(qū)房熱也來自于一些商業(yè)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的炒作，這種炒作破壞了教育的生態(tài)，老師、校長也是受害者，一天到晚追逐這些，教育者的生活、職業(yè)性都會受影響。

　　劉長銘指出，現(xiàn)在的家長把過多的希望寄托在學(xué)校教育上，而忽略了他們在孩子身邊擔(dān)負(fù)的角色，他們應(yīng)該在人格和精神上成為孩子的榜樣和楷模。

　　他談到了自己的親身經(jīng)歷：幾次在MBA班上講課，底下都是成功人士。一個(gè)事實(shí)是，他們現(xiàn)在的成功與當(dāng)年上過的小學(xué)和中學(xué)沒有任何的相關(guān)性。曾經(jīng)在南開中學(xué)，校方特意介紹了一個(gè)他們的校友，中科院數(shù)學(xué)所的院士，他沒上過大學(xué)。我希望家長知道，上什么學(xué)、讀哪所學(xué)校不能決定孩子的一生，而決定性的影響來自家長。

　　劉長銘認(rèn)為，社會上大部分家長和孩子都有名校情結(jié)，這和學(xué)校的宣傳有一定的關(guān)系，一些學(xué)校的炒作可能造成社會的教育觀出現(xiàn)偏差。他表示，自己所在的四中從來不炒這個(gè)，也是出于我們對社會的責(zé)任，不希望因此造成一些浮躁心態(tài)。

　　從事教育這么多年，劉長銘接觸許多學(xué)生和學(xué)生家長，近年來他發(fā)現(xiàn)，一些家長的名校情結(jié)和教育公平的追求越來越嚴(yán)重，但也有些家長心態(tài)越來越平和，開始考慮孩子的幸福問題。上什么學(xué)不是最重要的，重要的是保持進(jìn)取的精神和幸福的追求。

　　中山大學(xué)嶺南學(xué)院副教授扶青：

　　家庭教育是根本條件，學(xué)區(qū)房只是附加資源

　　中山大學(xué)嶺南學(xué)院副教授扶青，曾經(jīng)就學(xué)區(qū)房問題撰寫過評論《由“學(xué)區(qū)房”重新審視家庭教育》。她在文中指出，無論買不買得起學(xué)區(qū)房，都要注重家庭教育，家庭教育是讓孩子贏在起跑線上的根本條件，而學(xué)區(qū)房或許只是一項(xiàng)附加資源，當(dāng)大部分人購買不起附加資源，或者因?yàn)橘徺I它要嚴(yán)重犧牲家庭教育功能的時(shí)候，夯實(shí)家庭教育就是更加務(wù)實(shí)的選擇。

　　在文中，扶青還提出一個(gè)問題，在抱怨“天價(jià)學(xué)區(qū)房”的同時(shí)，人們是否高估了它對于孩子成長的效果?如果把家庭教育和學(xué)校教育都視為變量，學(xué)區(qū)房、補(bǔ)習(xí)班的變量效果其實(shí)有不可控性，而家庭教育的效果其實(shí)更為明顯，而且具有可控性。所以，家長必須明白，給孩子更好的家庭教育是根本，至于能不能更好地創(chuàng)造其他條件，能則當(dāng)然很好，不能也不必強(qiáng)求。

　　扶青認(rèn)為，家庭教育具有根基的作用。揆諸現(xiàn)實(shí)，很多孩子因監(jiān)管不到位碰到麻煩，或者長大后有這樣那樣的心理問題，都可以從家庭教育中找到原因，而這正是學(xué)校教育取代不了的。

　　中國社科院文學(xué)研究所研究員楊早：

　　孩子未來發(fā)展有太多因素決定

　　就職于中國社科院文學(xué)研究所的楊早認(rèn)為，與其將“買學(xué)區(qū)房”視為不言自明的前提并在“買不買得起”上反復(fù)糾結(jié)，不如先反思學(xué)區(qū)房本身是否值得追求。

　　楊早指出，名校的資源和優(yōu)勢固然吸引人，但孩子的未來發(fā)展有太多因素決定，這其間財(cái)富和學(xué)歷、知識與成功和個(gè)性化成長未必有必然聯(lián)系。父母過于追捧學(xué)區(qū)房，甚至不惜改變自己的職業(yè)與人生方向，乃至犧牲一部分生活質(zhì)量并承受更大生活壓力，這種教育“投資”是否理性本就有待商榷。

　　楊早認(rèn)為，對學(xué)區(qū)房的過分熱捧，恰恰反映了教育目標(biāo)的單一和教育想象的貧瘠：拋卻個(gè)體差異與自由發(fā)展的可能，似乎只有早日將孩子扔到競爭的環(huán)境中，耗盡所有資源讓兒女讀書、考試、工作與結(jié)婚才是“正道”。

　　硅谷投資人、計(jì)算機(jī)科學(xué)家吳軍：

　　沒有上好學(xué)區(qū)的孩子未必沒成就

　　硅谷投資人、計(jì)算機(jī)科學(xué)家吳軍博士認(rèn)為，事情不是那么絕對的，孩子上了重點(diǎn)學(xué)區(qū)未來就一定是成功的?沒有上好學(xué)區(qū)的孩子就一定沒成就?當(dāng)然不是這樣的。比如，你在一個(gè)差學(xué)區(qū)學(xué)出第一名，但你在好的學(xué)區(qū)可能辛辛苦苦也就是個(gè)中下游，你申請大學(xué)的時(shí)候，像在美國的話，可能第一名這個(gè)，機(jī)會要大得多。再有，人需要自信。雖然自己做得很努力了，但老在班上排倒數(shù)，心里很不舒服。那么這種情況下，也許他換到一個(gè)差一點(diǎn)的學(xué)區(qū)名列前茅，反而很高興，得到了自信。

　　吳軍舉了一個(gè)例子，他一個(gè)朋友的孩子，低年級的時(shí)候申請一個(gè)很好的私立學(xué)校，被拒絕了，然后他就回到他原來的那個(gè)公立學(xué)校，這個(gè)孩子后來考上了斯坦福大學(xué)。之前拒絕他的那個(gè)私立學(xué)校，也就百分之十幾的孩子能上斯坦福大學(xué)，但是他如果在那個(gè)私立學(xué)校，成績可能根本進(jìn)不了那百分之十幾的行列。所以有時(shí)候，寧做雞頭，不為鳳尾。

　　諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主赫克曼：

　　比起好學(xué)校，家庭關(guān)懷對孩子成長更重要

　　強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的，不僅僅是國內(nèi)的教育專家和學(xué)者，美國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主赫克曼去年到廈門大學(xué)演講時(shí)，曾被記者問到對中國“學(xué)區(qū)房”的看法，赫克曼表示：比起好學(xué)校，家庭關(guān)懷對孩子成長更重要。

　　對于中國年輕的父母，為了讓孩子到好的學(xué)校，時(shí)興購買學(xué)區(qū)房的現(xiàn)象，赫克曼表示，這樣的父母非常關(guān)心自己的孩子，但是這種關(guān)心太單一了，他們認(rèn)為，只要把孩子送到好的學(xué)校，就能得到好的教育，這樣想太過簡單了，事實(shí)上，教育是很豐富的。

　　赫克曼認(rèn)為，好的學(xué)校很大程度上取決于家長和學(xué)校的良好互動，不一定是老師的教導(dǎo)好，而是家長和學(xué)校信息流暢——當(dāng)孩子從學(xué)?；貋?，父母會詢問學(xué)校的情況，然后做出正確反應(yīng)，鼓勵孩子。

　　他表示，已經(jīng)有經(jīng)濟(jì)學(xué)的證據(jù)顯示，家庭的關(guān)懷更重要，即父母對孩子的投入，以及引導(dǎo)的質(zhì)量，那種認(rèn)為好的學(xué)校就能把孩子教好，是錯(cuò)誤的。

　　他還舉了自己外孫女的例子，她的父母為她進(jìn)紐約第一好還是第二好的幼兒園焦慮不已，他實(shí)在看不出兩者有什么差別，而且他認(rèn)為，如果學(xué)校有差別的話，家庭教育可以起到彌補(bǔ)作用。

　　赫克曼最后指出，有良好家庭教育的孩子，能力較高，創(chuàng)造力、抗壓力也更強(qiáng)。

　　怎么樣，這些聲音是不是也會帶來一些不一樣的啟發(fā)?投資、擁抱更好的學(xué)校教育無可厚非，但是與此同時(shí)，孩子要取得好的成績、成長為一個(gè)人格健全的人，是不是僅僅靠“名校”?學(xué)校起著多大的作用?父母的作用有多大，父母需要做什么?

　　對于學(xué)區(qū)房、對于以上這些，您怎么看呢?