中國(guó)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)總是傾向于塑造威嚴(yán)的家長(zhǎng)形象，這與我國(guó)傳統(tǒng)思想中的“長(zhǎng)幼有序”不無(wú)關(guān)系;而也有不少新式家長(zhǎng)認(rèn)為，和孩子成為平等的朋友才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，建立良好的親子關(guān)系。實(shí)際上，父母在孩子人生中的角色是復(fù)雜的，也在隨著孩子年齡的增長(zhǎng)而處在動(dòng)態(tài)變化中。教育界人士建議，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡段和面臨的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的形象和角色。

　　“虎媽貓爸”，平衡家庭教育方式

　　“對(duì)于孩子的教育方面，我們是進(jìn)行分工的。一般來(lái)說(shuō)我會(huì)比較嚴(yán)厲，而孩子的爸爸是偏向于溫和型。”談起對(duì)孩子的教育，家長(zhǎng)翁女士表示，自己更傾向于做威嚴(yán)的父母，因?yàn)槿绻^(guò)于溫和，孩子有時(shí)候并不能區(qū)分父母是不是在跟自己開玩笑而忽略去反思自己的錯(cuò)誤。“但我并不贊成父母雙方都嚴(yán)肅對(duì)待孩子的教育，還是需要一方與孩子朋友般相處，這樣更能保證孩子健康成長(zhǎng)，不因父母一方的過(guò)于嚴(yán)厲而受傷害。”翁女士坦言，過(guò)去經(jīng)常教育孩子要謙讓弟弟妹妹，即使孩子犯的錯(cuò)誤很小也批評(píng)他，這直接導(dǎo)致了孩子性格過(guò)于內(nèi)向，容易出現(xiàn)怯懦和不安的情緒。

　　隨著孩子的長(zhǎng)大，翁女士表示已不再像以前那樣嚴(yán)厲，但仍然會(huì)保持一貫的威嚴(yán)形象。因孩子的爸爸一直都是教育和獎(jiǎng)勵(lì)并行的溫和方式，自己適當(dāng)?shù)膰?yán)厲可以讓孩子養(yǎng)成自信、健康的生活方式和態(tài)度。

　　在嘉應(yīng)大學(xué)就讀的學(xué)生甘麗芬，在朋友圈里以獨(dú)立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿袷艿脚笥研蕾p，很多事情都可以獨(dú)當(dāng)一面。她表示，這跟從小父親的嚴(yán)格教育有關(guān)。“父親在工作領(lǐng)域上擔(dān)當(dāng)著管理者的角色，經(jīng)常把這種角色習(xí)慣帶到對(duì)我的教育上來(lái)。” 甘麗芬說(shuō)，這種教育方式培養(yǎng)了她獨(dú)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，很少出錯(cuò)，無(wú)論學(xué)習(xí)生活上都能游刃有余地對(duì)付著，但同時(shí)她也比較懼怕父親，跟母親的感情較好。

　　家長(zhǎng)角色，不同階段不同形象

　　實(shí)際上，也有越來(lái)越多的新式父母認(rèn)為，家庭環(huán)境應(yīng)當(dāng)是開放且民主的，親子之間的關(guān)系應(yīng)該像朋友一樣，平等尊重，無(wú)話不談。那么，家長(zhǎng)真的能與孩子成為朋友嗎?

　　家長(zhǎng)廖女士告訴記者，她一向倡導(dǎo)“平等教育”，因此，她和兒子的關(guān)系更多時(shí)候是無(wú)話不談的朋友。“我們把孩子列為家庭的決策者之一，旅游景點(diǎn)的選擇、買車等重大事項(xiàng)都會(huì)問(wèn)問(wèn)兒子的意見(jiàn)，作為參考。”這種教育的好處是家庭親子關(guān)系非常融洽，雙方很少有紅臉的時(shí)候。但是，廖女士坦言，由于一直以來(lái)的“平等民主”，她這個(gè)家長(zhǎng)在孩子面前沒(méi)有什么“威嚴(yán)”，有些涉及到原則性問(wèn)題，需要教育兒子的時(shí)候，兒子卻不以為然。要怎么把握好這個(gè)“度”呢?廖女士說(shuō)出了自己的困惑。

　　孩子在每個(gè)階段有不同特點(diǎn)，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地調(diào)整自己的心態(tài)和角色，在生父母、養(yǎng)父母、育父母、導(dǎo)父母和友父母的多種狀態(tài)中切換，才能在每個(gè)階段都和孩子進(jìn)行順暢地交流。

　　廣東省小學(xué)特級(jí)教師、梅縣區(qū)石扇鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)李秀玉認(rèn)為，孩子的教育要取得最佳的效果，父母應(yīng)該跟孩子成為相處融洽的朋友。父母要與孩子平視，不論是身體還是思想觀念都要“蹲”下來(lái)，聽(tīng)孩子說(shuō)話，用孩子的眼光看世界，用心去理解孩子，才能懂得孩子心里想什么，從而贏得孩子的信任與友誼。而父母也可以把生活中的煩惱、工作的壓力告訴逐漸長(zhǎng)大的孩子，讓孩子知道父母的艱辛和不易，這樣能做到互相理解、互相愛(ài)護(hù)。在平等和尊重中，父母跟孩子共同成長(zhǎng)，孩子會(huì)更加愛(ài)父母，去感恩父母的付出。

　　“孩子的個(gè)性存在差異性，個(gè)性不同，所采用的教育方式方法也不同，要因材施教地對(duì)待個(gè)性不同的孩子，不能單純地進(jìn)行嚴(yán)厲型教育或輕松型教育，更多的是可以根據(jù)環(huán)境、情感和意識(shí)的變化而采用不同的教育方法，取得最佳的教育效果。” 李秀玉表示，在孩子不同的成長(zhǎng)階段，父母要不斷地調(diào)整自己的角色，家長(zhǎng)亦師亦友，也是心理醫(yī)生，要幫助孩子分析心理發(fā)展特征和思想狀況，疏導(dǎo)孩子心理，給孩子“和風(fēng)細(xì)雨”式的教導(dǎo)。這樣孩子的整個(gè)成長(zhǎng)階段才是幸福的。