在家庭教育和育兒中，我們期望孩子能“完整地”而非“完美地”成長。在教育孩子如何行善的同時(shí)，我們也嘗試著教育孩子怎么去面對(duì)惡。畢竟孩子漸漸長大，他會(huì)逐步接觸到這個(gè)社會(huì)的全部。在管教孩子的同時(shí)，我們努力給他自由，激發(fā)孩子的“超級(jí)愛好”，畢竟再乖的孩子也渴望擁有自己的自由世界。我們既給孩子物質(zhì)的營養(yǎng)，更盡力給孩子精神的滋養(yǎng)，因?yàn)榍楦薪逃戎R(shí)教育更重要。既要滿足孩子的物質(zhì)需要，更要在人格、情感、道德、思想和精神上引領(lǐng)孩子。

　　讓孩子自由探索，不要過多干預(yù)。孩子眼中的世界與大人眼中的世界是截然不同的，要讓孩子安心地、自由地探索。不要太過限制孩子的自由?，F(xiàn)在教育倡導(dǎo)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，這就需要鼓勵(lì)孩子從小多探索，鼓勵(lì)孩子品嘗失敗的滋味。家長要給孩子自己做決定的自由，允許孩子犯錯(cuò)誤，因?yàn)榭傆幸惶旌⒆右x開家長獨(dú)自遠(yuǎn)行，獨(dú)立地做出人生中的每一個(gè)重要決定。孩子的手還很小，不要期望孩子能把事情做得完美，只要孩子愿意參與就很好。家長要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了新的生活技能會(huì)很開心，做事就更有信心。

　　要重視體育精神和體育能力的培養(yǎng)。有專家說，未來的00后、10后的競爭不僅僅是學(xué)習(xí)成績的競爭，更多的是眼界、經(jīng)歷、視野、創(chuàng)新能力、體能等多方面的競爭。只要人類社會(huì)存在，競爭和合作就是永恒的主題。人與人之間有競合，國家與國家之間也存在競合。反觀中國，到現(xiàn)階段我們的教育還是太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。在全球化時(shí)代下，只懂得奧數(shù)，不懂得與人博弈，似乎不太能適應(yīng)時(shí)代變化。如果在孩子成績過得去的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)一點(diǎn)符合身體特長的技能，適當(dāng)多參加一些體育比賽，將能夠最大限度地拓展他們的心智稟賦，孩子會(huì)終身受益。

　　合理預(yù)期孩子的未來，避免盲目地“抑彼揚(yáng)此”。孩子需要家長的鼓勵(lì)，但不能只是說“你長大了”。家長要多注意批評(píng)孩子的方式，可以批評(píng)孩子做錯(cuò)的事，但不要否定孩子這個(gè)人。不要總讓孩子將做過的事返工，這會(huì)讓孩子覺得自己的努力沒有達(dá)到家長的期望，他們因此會(huì)主動(dòng)退縮，減少努力做事情、多嘗試的信心和積極性。請(qǐng)不要把自己的孩子和其他孩子作無謂的比較，無謂的相互比較不利于孩子的成長和自我完善。

　　我們要更多地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)智能和身體機(jī)能，傾心培育探索精神。真正的教育是人格的教育，塑造孩子健全的人格是教育的根本，這才是在提高孩子的“終身競爭力”。(作者：樊澤民 陳怡琴，作者單位：樊澤民，教育部高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心;陳怡琴，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))