三年級的君君是個很聰慧的男孩，熱愛閱讀，知識面很廣，頭腦靈活，接受力強，但是脾氣很大，動不動就發(fā)作，常常擾得前后同學甚至整個班級都沒辦法上課。

　　有一次早讀君君來晚了，神情不是太好，整個人趴在桌子上，一會兒用力搖晃自己的桌子，將前面同學的椅子頂出去，一會兒又撞擊后面同學的課桌，滿臉不高興。課間，老師發(fā)現(xiàn)他帶來兩盒大頭針在玩，為了避免安全隱患，老師將大頭針沒收，結(jié)果引來君君極度不滿，和老師在教室里大力拉扯，大喊大叫。

　　安定下君君的情緒后，我和他媽媽取得了聯(lián)系。他媽媽答復說：“今天早上我嘮叨得太多了，有點過了，今天君君在學校的表現(xiàn)責任在我，對不起!等君君放學了我向他道歉，以后我會努力和孩子好好溝通。”

　　君君媽媽的話，當時就把我震驚了。時時反思自己當然好，但反思的結(jié)果是把所有的過錯歸到自己身上，舍不得責備自己寶貝一點兒，似乎就過了。

　　君君爸爸常年在老家工作，媽媽獨自帶著君君和大女兒生活在蘇州。君君是家里唯一的男人，得到兩個女人全身心的關愛。溫柔的媽媽用溫柔的語調(diào)對兒子循循善誘，溫柔的姐姐什么都讓著比自己小很多的弟弟。全面的溫柔，親人的忍讓，輕易的諒解，讓這個本該堅強的小男子漢變得自大、自我、唯我獨尊，把一切都想得理所當然，儼然是家中地位崇高的“小皇帝”。

　　孩子將極度自我?guī)нM了學校，聽不進老師的一點批評，和同學相處不能吃一點虧。自以為是的聰明，讓他不愿意認真聽講，多次和老師爆發(fā)的“沖突”，都是因為他在課上玩各種與學習無關的物品。每次他媽媽總是用最和藹的語氣，輕言慢語告訴孩子：“要好好聽老師的話，做個好孩子哦!”這樣的語言，對一個八九歲的男孩實在無關痛癢。

　　寵，是過分的愛，使龍無法騰飛。過分寵愛就如同“寶蓋”罩住了“龍”，無法騰飛的龍如何長成棟梁之材?

　　愛可以造就人，但過了頭就可能變成足以毀了人一生的“惡魔”。春風化雨固然讓人溫暖，但家長更應該有一定的威嚴，在原則性問題面前保持絕對的權(quán)威，一就是一，二就是二。太過溫柔或者所謂的“民主”，會讓孩子忘記自己的年齡，迫不及待地認為自己已經(jīng)長大，無知而狂妄，不愿意接受別人的批評教育。特別是像君君這樣有個性的男孩，在是非觀、人生觀形成初期，更應該給予比較強硬的規(guī)則約束，讓孩子知道應該怎么做。不痛不癢的教育，雁過無痕，對孩子有害無益。