中國(guó)人非常推崇“虎媽狼爸”式教育，認(rèn)為對(duì)孩子就應(yīng)該嚴(yán)厲到底。但其實(shí)，這是全世界最糟糕的教育方法。

　　捉來(lái)赤練蛇讓年僅4歲的女兒把玩，零下30℃的冰天雪地里讓女兒徒步兩小時(shí)，這些聽(tīng)起來(lái)就像虐童的故事，卻是重慶市的一位父親對(duì)孩子的教育方式，他說(shuō)這樣做是為了鍛煉孩子，引導(dǎo)孩子更勇敢去探索、嘗試。

　　中國(guó)人很多信奉這種“置之死地而后生”的教育方式，相信把孩子逼到一個(gè)艱難的環(huán)境中，孩子就會(huì)學(xué)會(huì)自己尋找辦法，快速成長(zhǎng)。比如就有雞湯說(shuō)，老鷹會(huì)把剛出生沒(méi)多久的小鷹扔下懸崖，小鷹就會(huì)自己振翅飛翔。但雞湯終究只是騙人的，沒(méi)有哪個(gè)老鷹真這么做，把幼鷹摔下去只會(huì)摔死。逼迫孩子承受不必要的考驗(yàn)，對(duì)孩子的成才一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。

　　虎媽的孩子成績(jī)不是最好的

　　2011年出版的《虎媽?xiě)?zhàn)歌》讓更多人對(duì)“虎媽”蔡美兒的教育方式重視起來(lái)，把兩個(gè)女兒都送進(jìn)了名校似乎是這一方式成功的最有力證明。然而事實(shí)是，虎媽的成功終究只能是個(gè)例，更多的虎媽狼爸正在親手葬送孩子的幸福。

　　2011年6月22日，上海，“虎媽”蔡美兒應(yīng)邀分享育兒心得。/視覺(jué)中國(guó)

　　1992年，美國(guó)學(xué)者Steinberg、Lamborn等人做了一項(xiàng)關(guān)于專(zhuān)制型育兒方式對(duì)孩子成績(jī)影響的研究，他們對(duì)6400名美國(guó)不同種族和階層的14-18歲兒童進(jìn)行了研究，跟大家所以為的不一樣的是，專(zhuān)制型的育兒方式實(shí)際上與GPA(學(xué)業(yè)成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn))呈負(fù)相關(guān)。雖然你能看到許多棍棒底下出英才的例子，但這實(shí)際上是因?yàn)閷?zhuān)制型的父母在資源投入上、時(shí)間犧牲上，都比普通的父母付出的更多，而不是因?yàn)樗麄兏鼘?zhuān)制。

　　對(duì)于虎媽狼爸們來(lái)說(shuō)，他們花費(fèi)了巨大的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)一個(gè)孩子，這個(gè)孩子可能確實(shí)也成績(jī)優(yōu)秀，但是這樣的優(yōu)秀跟投入其實(shí)是不成正比的。因?yàn)楦改笇?zhuān)制的要求和嚴(yán)苛的教育方式，孩子們不得不在學(xué)習(xí)成績(jī)上有所突破，但這個(gè)成績(jī)卻仍然比不上那些父母以鼓勵(lì)支持為主的孩子。

　　2014年9月1日，濟(jì)南，開(kāi)學(xué)第一天，家長(zhǎng)連扇女兒三個(gè)耳光訓(xùn)斥。/視覺(jué)中國(guó)

　　2013年，《美國(guó)亞裔心理學(xué)雜志》研究了來(lái)自444個(gè)美國(guó)家庭的父母，他們發(fā)現(xiàn)，在GPA上，虎媽狼爸的孩子們并不出色。他們的父母費(fèi)了好大的勁，結(jié)果他們的成績(jī)還不如那些寬松式教育的孩子，但是他們的學(xué)習(xí)壓力卻比其他人都要大。

　　這些研究的意思其實(shí)在于，從個(gè)體上去判斷某種教育方式就是更好的意義實(shí)在不大。很多人說(shuō)董卿的成功是因?yàn)榘职謬?yán)苛的教育，但是誰(shuí)又知道換一種方式，她是不是會(huì)比現(xiàn)在還更成功呢?

　　不僅沒(méi)作用，還會(huì)害孩子

　　中國(guó)父母更喜歡通過(guò)子女在學(xué)校中的表現(xiàn)和子女承擔(dān)的家庭責(zé)任來(lái)作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，這意味著孩子們可能會(huì)感到強(qiáng)烈的學(xué)術(shù)壓力和家庭責(zé)任感。虎媽狼爸的教育方式就是這樣，不僅需要孩子在學(xué)業(yè)上有非常高的成就，而且需要對(duì)家庭履行職責(zé)。然而這種想法很多時(shí)候都不能如愿以?xún)敗?/p>

　　跟很多中國(guó)父母一廂情愿的“逆境出人才”不同的是，這種缺少支持的養(yǎng)育行為會(huì)降低親子間的關(guān)系，導(dǎo)致青少年與父母之間產(chǎn)生疏離感，而專(zhuān)制型的育兒方式則可能增加青少年的抑郁癥狀。

　　2014年2月19日，北京，許多家長(zhǎng)愿意將孩子送入戒除網(wǎng)癮訓(xùn)練營(yíng)中。/視覺(jué)中國(guó)

　　尤其是，這種專(zhuān)制型的教育隨著孩子的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)越來(lái)越多的問(wèn)題。當(dāng)兒童的自我意識(shí)逐漸發(fā)展，在心理和行為上對(duì)父母的脫離感增強(qiáng)時(shí)，父母如果沒(méi)有意識(shí)到兒童的心理變化，就可能導(dǎo)致親子沖突增多，親子溝通質(zhì)量下降。

　　而且，虎媽狼爸們更容易在家庭中營(yíng)造消極的情緒氛圍，這些消極情緒會(huì)使兒童與父母溝通的主動(dòng)性減弱，缺乏溝通的耐心，而伴隨壓力感的父母與兒童間的溝通也會(huì)出現(xiàn)更多問(wèn)題，或者采取回避、拒絕的態(tài)度。 

　　2010年3月28日，南京一名女大學(xué)生上吊身亡，生前被公認(rèn)為學(xué)習(xí)狂。/視覺(jué)中國(guó)

　　許多研究顯示，盡管取得了高水平的學(xué)業(yè)成績(jī)，亞裔美國(guó)學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力卻表現(xiàn)糟糕。父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過(guò)分關(guān)注會(huì)造成年輕人的抑郁和焦慮，父母對(duì)情緒健康的漠不關(guān)心，也顯著地與抑郁相關(guān)聯(lián)。而這些正是很多亞裔父母教育子女的方式。

　　在所有種族中，15歲—24歲的亞裔美國(guó)婦女是中自殺率最高的。據(jù)報(bào)道，1996年至2006年的10年間，美國(guó)康奈爾大學(xué)共有21個(gè)學(xué)生自殺，其中亞裔美國(guó)學(xué)生13人，其比例高達(dá)61.9%。 1964年至2000年，美國(guó)麻省理工學(xué)院是亞裔比例較高的大學(xué)，其本科生的自殺人數(shù)是同期美國(guó)校園平均自殺人數(shù) 的3倍，其比例是每10萬(wàn)人21.2人對(duì)每10萬(wàn)人7.5人，此期間美國(guó)的平均自殺比例是每10萬(wàn)人11.7人。

　　在我們耳熟能詳?shù)膸灼鸢讣?，中?guó)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題總是會(huì)跟嚴(yán)苛的家長(zhǎng)扯上關(guān)系。比如藥家鑫開(kāi)車(chē)撞人后最害怕的是被父親責(zé)備，于是起了殺意。前幾天新京報(bào)報(bào)道的“優(yōu)等生殺人事件”，最令人唏噓的也是殺人犯當(dāng)時(shí)的想法，他說(shuō)，捅人74刀“不害怕”，怕的是“被我爸知道”。 

　　2011年3月23日，西安。藥家鑫自稱(chēng)從小受到管束極嚴(yán)。/視覺(jué)中國(guó)

　　期望通過(guò)高壓的教育使孩子有所成就，但換來(lái)的確實(shí)孩子的抑郁甚至自殺或者犯罪;要求孩子對(duì)家庭承擔(dān)責(zé)任，但導(dǎo)致的卻是父母與子女之間的矛盾與不合，這恐怕是大多數(shù)虎媽狼爸們所沒(méi)有料到的事情。

　　寬容鼓勵(lì)和投入，才是最好的方法

　　關(guān)于育兒風(fēng)格的研究起源于1966年Baumrind對(duì)家長(zhǎng)控制的研究，他確定了三種育兒風(fēng)格：權(quán)威，專(zhuān)制和寬容，以此作為美國(guó)文化教養(yǎng)的基本模式。這些育兒風(fēng)格在兩方面有所不同：嚴(yán)格嚴(yán)格的紀(jì)律和溫暖的情感支持。權(quán)威的父母在紀(jì)律上是嚴(yán)格要求的，但同時(shí)他們會(huì)為孩子們提供了豐富而溫暖的情感支持;專(zhuān)制的父母則側(cè)重于嚴(yán)格嚴(yán)格的紀(jì)律，他們?cè)诿鎸?duì)子女時(shí)顯得更加無(wú)情。 

　　不同的教育方式在積極情緒(前四個(gè))和消極情緒(后四個(gè))上的指數(shù)。

　　權(quán)威型和專(zhuān)制型父母雖然都會(huì)對(duì)子女有要求和控制，但權(quán)威型父母會(huì)跟孩子處在平等的地位上進(jìn)行溝通談判，而專(zhuān)制型父母則更強(qiáng)調(diào)父母與子女之間的輩分關(guān)系，用更強(qiáng)硬的態(tài)度要求子女服從。相比之下，寬容型父母則更加靈活，他們的控制欲、懲罰力、苛刻度都很低。

　　根據(jù)Baumrind的研究，這些育兒風(fēng)格中的每一種都對(duì)孩子的行為有獨(dú)特的影響。其中權(quán)威型父母的孩子表現(xiàn)出最穩(wěn)定和積極的行為，也最具備自我控制和探索能力。專(zhuān)制型父母的孩子也能夠進(jìn)行自我控制，但他們更容易產(chǎn)生不滿和后退。如果你看到兒時(shí)的天才長(zhǎng)大后卻碌碌無(wú)為，很可能是因?yàn)樗麛偵狭嘶尷前帧?/p>

　　2011年4月23日，800余名“神童”參加北京育才學(xué)校中科院“超常班”初試。/視覺(jué)中國(guó)

　　育兒方式很多時(shí)候受經(jīng)濟(jì)文化和時(shí)代的影響而表現(xiàn)出不同，于是當(dāng)代學(xué)者也開(kāi)始使用更多的維度來(lái)界定不同的養(yǎng)育方式，但是結(jié)果仍然沒(méi)有太大的差別，專(zhuān)制型父母在任何一種研究中都不會(huì)是一個(gè)好的選擇。

　　《美國(guó)亞裔心理學(xué)雜志》的研究結(jié)果顯示，最佳教育方式仍然是支持型養(yǎng)育(supportive)、其次是輕松型養(yǎng)育(easygoing)，最后才是虎媽養(yǎng)育(tiger)和嚴(yán)苛養(yǎng)育(harsh)。與支持型養(yǎng)育相比，虎媽養(yǎng)育的孩子不僅在GPA和教育程度上得分較低，他們的家庭責(zé)任感也較低，而這些都與教育中更多的學(xué)術(shù)壓力、更多的抑郁癥狀和更強(qiáng)的疏離感有關(guān)。 

　　2015年3月12日，成都。一名“狼爸”給一歲大的兒子露天泡澡。/視覺(jué)中國(guó)

　　這也是為什么，即便有時(shí)父母對(duì)子女照顧得無(wú)微不至，子女也會(huì)對(duì)他們始終有抵觸。曾經(jīng)被譽(yù)為“神童”的魏永康13歲就考上重點(diǎn)大學(xué)讀本科，17歲考上中科院碩博連讀，但是卻因生活不能自理和知識(shí)結(jié)構(gòu)差被研究所勸退，他始終都不愿意讓母親再插手自己孩子的教育。而另一位10歲上大學(xué)16歲考上北航博士的“神童”張炘煬，還沒(méi)畢業(yè)就要求父母在北京全款買(mǎi)房，這恐怕也是希望“母以子貴”的家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的事情。

　　每一個(gè)被虎媽狼爸教育出來(lái)的優(yōu)秀孩子，背后都可能站著更多因壓力、抑郁而不能成才的孩子。人們都只盯著成功的個(gè)例，卻忽視了更多看不見(jiàn)的“泯然眾人矣”。雖然中國(guó)的家長(zhǎng)們?nèi)匀灰粠樵傅叵嘈抛约宏P(guān)于“棍棒教育”、“挫折教育”的理論，甚至相信讓孩子在冰天雪地里凍上幾個(gè)小時(shí)就能擁有頑強(qiáng)的意志力，但實(shí)際上，這就是一種對(duì)專(zhuān)制的迷信。你看起來(lái)愛(ài)學(xué)習(xí)求上進(jìn)的孩子并不是因?yàn)橐庵绢B強(qiáng)，而只是因?yàn)榕履恪?nbsp;

　　2009年8月19日，在中科大少年班學(xué)生中，一些人的父母就是“虎媽狼爸”。/視覺(jué)中國(guó)