當前中國家庭教育突出的問題是父母對教育、對孩子所持有的功利主義觀，是父母自身科學教育素養(yǎng)的缺失，是父母自身消極的教育心態(tài)。這些問題背后折射出的，是一種錯誤的人性觀、教育觀、家庭觀和兒童觀，必然導致家庭教育中出現單純以應試教育為指向的功利化傾向，忽略對孩子成長更為重要的人格教育、道德教育、價值觀教育、情商教育、幸福教育和良好的行為習慣教育。

　　新的時代呼喚一種科學的家庭教育新理念，代替這種背離兒童積極天性和時代發(fā)展的狹隘教育觀。積極家庭教育以積極心理學為理論基礎，用實驗數據做理論支撐，以“積極”為導向，充分發(fā)掘孩子自身的潛能、力量、優(yōu)勢和美德等積極品質，讓孩子擁有獲得持續(xù)幸福的能力。

　　積極家庭教育是積極教育理念在家庭教育領域的實踐和應用。積極教育是一個全新的教育理念，被定義為促進人類全面發(fā)展的積極心理品質教育，倡導品格與學業(yè)并重的教育理念，認為積極心理品格教育能夠有力促進學生對科學知識的掌握和學業(yè)的成功。2014年12月，“國際積極教育聯盟”在美國紐約成立，致力于提升兒童學業(yè)能力的同時進行品德教育和幸福教育。2016年7月，首屆“國際積極教育聯盟大會”在美國達拉斯舉行，40多個國家的專家和教育工作者圍繞積極教育進行了深入交流和探討。

　　從國際上一些發(fā)達國家推行的積極教育實踐來看，積極教育能提高學生的學業(yè)成績，有效預防和減少兒童抑郁、焦慮情緒的出現，減少學生的缺課率和退學率，提升學生的幸福感和快樂感。目前，江陰中學、增城高中以及清華附小已經卓有成效地開展了積極教育的實踐探索，對實驗組和對照組的比較研究發(fā)現，實驗組的學生幸福感顯著提升，在朋友關系、師生關系、學業(yè)成績和自我積極體驗等方面的滿意度顯著提高;在自我接納度、積極主動感、目標意義感、勇氣和毅力、人際關系能力和個人成長能力方面，顯著高于對照組。

　　積極家庭教育倡導從幸福和品德等方面全方位提升孩子的心理能力，主張父母對孩子采用積極態(tài)度、積極語言、積極情緒、積極關系、積極解釋、積極思維和積極改變，從而對孩子產生言傳身教的積極影響，培養(yǎng)孩子的健全人格?；诜e極心理學的最新研究成果，結合中國本土化的積極教育探索，積極家庭教育形成了“6+2”模式的內容體系。6大模塊包括積極自我、積極情緒、積極關系、積極投入、積極意義和積極成就;兩套身心健康培養(yǎng)系統(tǒng)是指放松、鍛煉、睡眠等身心調節(jié)方法和6大美德24種積極品質系統(tǒng)。

　　積極家庭教育中的積極自我，是指使兒童具有良好的自我意識和自我概念，表現為有良好的自尊、自信、自我效能感和自我應對能力。積極情緒是指個體對有意義事情的愉悅反應，是其在取得進步或得到他人積極評價時產生的欣喜、愉悅、高興、快樂、自豪等體驗。研究發(fā)現，積極的情緒體驗有助于兒童智力的發(fā)展和良好品德的培養(yǎng)。家庭教育就是要讓孩子在快樂中成長，在求知中體驗到快樂。

　　積極親子關系是一種以安全情感依戀為基礎的親密關系，是一種尊重、平等、信任、支持、和諧的關系。積極投入是指培養(yǎng)兒童專注、投入、沉浸于當前所從事的活動任務中，具有求知、探索和成長的內驅力。積極意義是指兒童自身存在的意義感，父母引導和鼓勵兒童善于發(fā)掘自身的優(yōu)勢，并利用這些優(yōu)勢做出利他和親社會行為，從而感受到自我存在的價值。積極成就是指父母通過科學的教育，鼓勵孩子積極進取、勤奮努力、不斷取得成績。

　　作為一種國際教育的前沿理念，積極家庭教育是對當下中國家庭教育實踐中的難點、熱點和重點問題的積極理論回應，是一種科學的新家庭教育，是對傳統(tǒng)家庭教育的修正、完善和有益補充，是一種更人性、更有效、更符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的教育。

　　積極家庭教育就是通過科學的教育，讓兒童在求知和成長過程中不斷積累成功的經驗，激發(fā)其探索世界的內驅力，體驗到學習和成長的快樂。積極家庭教育是中國家庭教育改革和新家庭教育創(chuàng)新的一條可行路徑，能夠為新家庭教育的建設和發(fā)展提供有力的支撐，為當代父母提供科學的方法和有效的技術，有助于父母取得良好的家庭教育效果。