不會(huì)主動(dòng)表達(dá)的“小啞巴”，無生活自理能力的“木頭人”，動(dòng)作極度遲緩的“小老人”……“六一”前夕，武漢市“十佳”班主任施蓓撰文《一不小心，把伢教成了奇葩!》為那些被不當(dāng)家庭教育教出的奇葩孩子擔(dān)憂和惋惜。

　　生于1972年的施蓓，現(xiàn)為洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)語文教師和班主任，從事小學(xué)教育工作已經(jīng)25年，曾獲得武漢市“十佳”班主任稱號(hào)。

　　有的小孩一提作業(yè)就嘔吐

　　在文章里，施蓓舉例了她遇到過的蠻多怪小孩。她教過的一名男生讀至三年級(jí)，從不在學(xué)校解大手，因?yàn)椴粫?huì)自己擦屁股。在家解完大手，都是爺爺給他擦。還有四年級(jí)的男生，不會(huì)清理桌子、不會(huì)做清潔、不會(huì)系鞋帶、吃飯吃得滿臉都是。

　　施蓓教過的一名小男生，慢得超乎想象。收書包時(shí)，不知道要帶哪些東西，面對(duì)著抽屜選擇困難。清理桌上垃圾，他一個(gè)垃圾跑一次。

　　還有一些孩子，一提學(xué)習(xí)就開始嘔吐。施蓓教過一名男生，某天因?yàn)椴幌胱鲎鳂I(yè)而哭鬧，偶然間吐了，家長(zhǎng)關(guān)心孩子身體，沒有要求孩子完成作業(yè)。敏感的孩子看到了“突破口”，一聽媽媽要求他回家做作業(yè)，他就哇哇嘔吐，或者滿地打滾耍無賴。

　　還有一些孩子是不聾不啞但不肯說話的“小啞巴”。他們常有的表情就四樣：上課時(shí)默默地看，下課玩耍時(shí)咧嘴笑，遇到不滿意的事苦巴巴地望對(duì)方，不解決就一邊跺腳、推人，一邊生氣地哭。

　　脆弱孩子源于家長(zhǎng)過度呵護(hù)

　　在施蓓看來，這些怪小孩主要是被家長(zhǎng)過多關(guān)注、過多保護(hù)、過多越俎代庖而導(dǎo)致。

　　有個(gè)七歲女孩玩游戲時(shí)，因?yàn)槟型瑢W(xué)拍了她的屁股，傷心得不能自已，她指著男同學(xué)說：“你知道嗎?你做了對(duì)女人極其侮辱的事情。”后來，施蓓從女孩的父母那兒知道，媽媽常常給她進(jìn)行人身安全教育，令她對(duì)身體接觸過敏。

　　施蓓接觸過很多學(xué)生家長(zhǎng)，他們過于重視孩子心理健康，為了保護(hù)孩子那顆幼小的心靈，常常過濾日常生活信息，過度安撫孩子。于是，他們的孩子心靈格外脆弱，經(jīng)常為周圍人的一句話、一個(gè)行為糾結(jié)郁悶半天。比如，有學(xué)生早上長(zhǎng)期遲到，不好意思進(jìn)學(xué)校，家長(zhǎng)不惜撒謊以維護(hù)孩子，如孩子又拉肚子了、他每天起得蠻早看書忘記時(shí)間了。老師其實(shí)知道，真實(shí)原因不過是早上起不來、吃飯慢，家長(zhǎng)如此呵護(hù)往往使孩子倔強(qiáng)又敏感。

　　不是孩子改變不了，是家長(zhǎng)改變不了自己

　　作為一名小學(xué)班主任，接手一批新學(xué)生總是布置家庭作業(yè)如學(xué)系鞋帶、學(xué)穿衣服時(shí)，施蓓每每悲憫之情從心中涌來。孩子的健康成長(zhǎng)離不開家人愛的呵護(hù)，施蓓說她只是想通過這些例子提醒父母：幫得太多，孩子笨手笨腳、笨嘴拙舌不說，之后引起的學(xué)習(xí)、交際、自信方面的痛苦將導(dǎo)致孩子成為奇葩。

　　面對(duì)這些怪小孩，施蓓從不指責(zé)他們，而是盡力提供鍛煉機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)，她設(shè)計(jì)了許多游戲如“排式氣球”“過道摸瞎”“坐球大賽”等，讓全班一起玩。她也常帶孩子們一起玩爬竿、工兵挖地雷、踢毽子、跳皮筋，通過有趣的活動(dòng)協(xié)調(diào)孩子的四肢。

　　施蓓的文章經(jīng)長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)新媒體推送后，引發(fā)網(wǎng)友反思討論。一位同是小學(xué)老師的網(wǎng)友說，深深感覺很多時(shí)候不是孩子改變不了，是家長(zhǎng)改變不了自己。另一位網(wǎng)友留言：這一代的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)孩子六個(gè)大人哄著，家庭教育難得統(tǒng)一，對(duì)孩子的需求難得延遲滿足，這位老師分析得真的很好，家長(zhǎng)們一定要先發(fā)現(xiàn)問題再解決問題。