1.成長(zhǎng)篇

　　(1)模仿。在幼兒園階段，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所以就不斷地學(xué)習(xí)，模仿是學(xué)習(xí)的捷徑。那時(shí)還沒(méi)有微信，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所最多的是QQ群。工作之余泡QQ群，成了我的主要業(yè)務(wù)愛(ài)好。

　　我主要蹲守的是家庭教育和英語(yǔ)啟蒙群。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收集了許多有益的資料，并打印出來(lái)，慢慢學(xué)習(xí)。

　　在這段時(shí)期，我逐漸明白了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外一些比較有名的流派，以及他們的理論體系，然后，我從每一家提取一兩個(gè)可操作的方法，應(yīng)用在孩子的早期教育上，這既是模仿，也是試驗(yàn)。對(duì)于每一個(gè)父母來(lái)說(shuō)，孩子就是我們的教育試驗(yàn)品。沒(méi)有一個(gè)可以適用于所有孩子的萬(wàn)能教育方法，所以，我們不可避免的，都要經(jīng)歷一個(gè)摸索學(xué)習(xí)和模仿的階段。

　　要說(shuō)最大的收獲，就是英語(yǔ)啟蒙必須先灌耳音。為了貫徹這一理論，我下載了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)音視頻資料，然后幾乎是全天候的狂轟濫炸，一有空就播放各種英語(yǔ)的音頻資料，讓孩子沉浸在“英語(yǔ)環(huán)境”中。

　　實(shí)踐證明，這一方法效果非常有限，應(yīng)該說(shuō)是“事倍功半”。這就如同我們天天聽(tīng)法語(yǔ)廣播，即使堅(jiān)持聽(tīng)10年，也是學(xué)不會(huì)法語(yǔ)的，因?yàn)槲覀儧](méi)有進(jìn)行“可理解性輸入”，每天都在做“無(wú)用功”，當(dāng)然沒(méi)有效果了。

　　后來(lái)，我遵循“可理解性輸入” 理論，對(duì)孩子進(jìn)行“灌耳音”訓(xùn)練，效果提升了許多。

　　另一個(gè)誤區(qū)，小孩應(yīng)該多被唐詩(shī)宋詞、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，還有許多幼兒在被《易經(jīng)》、《道德經(jīng)》等遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自身心智發(fā)展水平的國(guó)學(xué)經(jīng)典。在堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)，這跟盲目灌耳音訓(xùn)練是一樣的道理，屬于“非可理解性輸入”，不適合幼兒園的孩子盲目模仿訓(xùn)練。

　　最后，我就改為熟讀的訓(xùn)練方法，以鞏固生字，擴(kuò)大識(shí)字量為主要目的，等孩子大一點(diǎn)再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這樣，孩子就有更多的時(shí)間閱讀自己喜愛(ài)的童話故事，滿足好奇心，豐富想象力。與死記硬背許多“國(guó)學(xué)經(jīng)典”相比，這更有意義一些。

　　(2)獨(dú)創(chuàng)。模仿是學(xué)習(xí)的捷徑，但不是全部。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該因材施教，因地制宜，以滿足孩子個(gè)性化發(fā)展的需要。

　　為了訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，我嘗試讓她每天講故事，然后發(fā)展為“每日一分鐘演講”訓(xùn)練。其實(shí)，就是在她的每日故事前加一個(gè)自我介紹，后面加一個(gè)結(jié)束語(yǔ);有了演講的形式之后，再慢慢訓(xùn)練肢體語(yǔ)言，是語(yǔ)言和肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。

　　講故事能夠訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言概括能力。因?yàn)槊刻煲v，孩子的故事儲(chǔ)備明顯跟不上。我就鼓勵(lì)她自己編故事，或者介紹當(dāng)天學(xué)校發(fā)生的有意思的事情，鍛煉她的觀察和思考能力。

　　在中文演講訓(xùn)練的基礎(chǔ)之后，我又開(kāi)始訓(xùn)練孩子的英文演講。剛開(kāi)始，允許她中文和英文混合使用，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的，就用中文說(shuō)，然后再過(guò)渡到一天說(shuō)中文，一天說(shuō)英文。

　　開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，孩子經(jīng)常犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，我很少糾正，主要是為了訓(xùn)練她大膽開(kāi)口，在以后的閱讀和聽(tīng)力的訓(xùn)練過(guò)程中，孩子會(huì)進(jìn)行自我糾正的。

　　除了“一分鐘演講”訓(xùn)練，我還在孩子英語(yǔ)啟蒙的逐步扎實(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)啟日語(yǔ)和法語(yǔ)啟蒙。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有共性，就是大量都輸入和不斷地模仿。明白了這個(gè)道理，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)和學(xué)習(xí)三門(mén)外語(yǔ)是沒(méi)有區(qū)別的。

　　此外，英語(yǔ)和法語(yǔ)非常像，日語(yǔ)和漢語(yǔ)非常像，所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn)，增加了好奇心和興趣點(diǎn)。

　　當(dāng)然，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金期。根據(jù)腦科學(xué)研究，在0--6歲期間，人的大腦已經(jīng)發(fā)育了90%，在6--12歲期間，大腦發(fā)育了剩下的10%。

　　幼兒時(shí)期，孩子的模仿能力比較強(qiáng)，對(duì)一切新生事物充滿了好奇心，時(shí)間也比較充足，非常適合語(yǔ)言的積累，有了長(zhǎng)時(shí)間的積累，以后進(jìn)行短期強(qiáng)化訓(xùn)練，就會(huì)進(jìn)步比較快。

　　(3)完善

　　模仿和獨(dú)創(chuàng)都屬于家庭教育試驗(yàn)，在試驗(yàn)的過(guò)程中，我也遇到了各種各樣的問(wèn)題。比如，孩子不適應(yīng)，開(kāi)始不配合，不能持之以恒等等。這些也一直困擾著我，促使我不懂調(diào)整訓(xùn)練方法，完善訓(xùn)練過(guò)程，最終形成了一套適合孩子發(fā)展的家庭教育訓(xùn)練系統(tǒng)。

　　跟學(xué)校教育類(lèi)似，我也注重孩子的德智體美勞全面發(fā)展。良好的品德是人生發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了古今中外的名人家訓(xùn)之后，我也制定了我家的“徐氏家訓(xùn)”，其中第一條就是“尊師孝親，友善待人”，同時(shí)，我要求孩子每天早飯后讀一遍“徐氏家訓(xùn)”，現(xiàn)在她早已能夠倒背如流了。

　　其他的訓(xùn)練項(xiàng)目，我都給她列入了“每日任務(wù)清單”：英語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、國(guó)學(xué)、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、書(shū)法、讀書(shū)、跳繩、游戲，一分鐘演講等。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班http://www.yangjiajiao.com/class.php?9.html

　　在幼兒園期間，每天只要兩三項(xiàng)內(nèi)容，后來(lái)逐漸根據(jù)需要增加了一些新的內(nèi)容，使得每日的訓(xùn)練日益完善。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是，要訓(xùn)練孩子自己列每日任務(wù)清單，父母只是檢查督促，這樣可以培養(yǎng)的自我管理能力。隨著孩子的自我管理能力的提高，家長(zhǎng)就可以慢慢放手，去做自己的事情了。

　　2.堅(jiān)持篇

　　與堅(jiān)持相比，模仿和創(chuàng)新都不是問(wèn)題。在這900天的堅(jiān)持中，我遇到過(guò)無(wú)數(shù)次挑戰(zhàn)，本能的反應(yīng)是放棄。

　　有的時(shí)候下班晚了，有的時(shí)候孩子作業(yè)較多，有的時(shí)候看到孩子身體不舒服，我的內(nèi)心都有一種聲音，今天就算了吧!但是一次次的我都堅(jiān)持了下來(lái)，因?yàn)槲抑?，一旦放棄一次，就?huì)有第二次、第三次，時(shí)間長(zhǎng)了，放棄就形成了慣性，再要重新堅(jiān)持就很難了。

　　為了戰(zhàn)勝自己的惰性，我堅(jiān)持在微博記錄自己的每日教育訓(xùn)練，希望通過(guò)這種形式來(lái)約束自己，同時(shí)也是很好的留念。

　　在流水賬記錄的同時(shí)，我又開(kāi)始了微博長(zhǎng)文章寫(xiě)作，記錄自己的家庭教育心得，和英語(yǔ)啟蒙歷程，希望幫助到更多的迷茫中的寶爸寶媽們。

　　與記流水賬相比，長(zhǎng)文章寫(xiě)作花費(fèi)了我大量時(shí)間，平均每天要花兩到三個(gè)小時(shí)寫(xiě)作。因?yàn)榘滋煲习啵瑸榱吮ＷC每天更新(周末除外)，我經(jīng)常是在晚上夜深人靜的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)作，整理一天的思緒和收獲。不知不覺(jué)中，已經(jīng)堅(jiān)持更新了200多篇文章。t

　　有過(guò)寫(xiě)作經(jīng)歷的人都知道，保持每天更新文章，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。首先，需要作者不斷地充電，這樣才會(huì)有新鮮的主題和內(nèi)容;其次，白天要上班，晚上要輔導(dǎo)孩子，時(shí)間和精力也是一種考驗(yàn)。但是，值得慶幸的是，無(wú)論如何，我還是堅(jiān)持了下來(lái)，這就是我最大的收獲。

　　3.思考篇

　　留給孩子金山銀山，不如培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣和實(shí)用的生存能力。

　　走過(guò)了900天的系統(tǒng)化訓(xùn)練，我經(jīng)常思考一個(gè)問(wèn)題：家庭教育的目標(biāo)到底是什么?我們經(jīng)常會(huì)向成功人士的發(fā)展道路尋找答案，卻忘記了我們之間的起點(diǎn)差距。

　　事實(shí)上，對(duì)于大多數(shù)普通人來(lái)說(shuō)，我們家庭教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子健康的生活習(xí)慣和實(shí)用的生存能力。我們所做的一切努力，都是為這一目標(biāo)服務(wù)的。

　　還有很多父母非?？粗睾⒆拥目荚嚦煽?jī)，有一次沒(méi)有考好，就又吼又叫，甚至拳打腳踢，并給孩子冠以“愚蠢”、“笨蛋”等稱(chēng)號(hào)。這都是不理智的，不懂教育心理學(xué)，對(duì)孩子的內(nèi)心造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害和陰影，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，孩子就可能自我設(shè)限，認(rèn)為自己天生愚笨，做不好如何事情。

　　關(guān)于考試成績(jī)，俞敏洪有個(gè)觀點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子考試不及格的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該用正面的語(yǔ)言和孩子交流，告訴孩子，你這次考過(guò)了班里多少名同學(xué)，非常棒，下次能不能再進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，超過(guò)兩名同學(xué)?

　　不同的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同的心理暗示。我們應(yīng)該堅(jiān)持使用積極的語(yǔ)言，讓孩子在一個(gè)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

　　我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“靜待花開(kāi)”，但往往自己遇到問(wèn)題的時(shí)候，就因?yàn)?ldquo;望子成龍”、“望女成鳳”心切，本能地使用一些消極的、傷害性的語(yǔ)言去教育孩子，結(jié)果適得其反，后悔莫及。

　　我堅(jiān)信：成功是成功之母。在家庭教育過(guò)程中，應(yīng)該是從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。具體來(lái)說(shuō)，就是先訓(xùn)練一個(gè)項(xiàng)目，比如畫(huà)畫(huà)，在孩子畫(huà)得比較出色之后，再進(jìn)行另外一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，TA就有了自信心，這樣孩子比較容易接受，也容易堅(jiān)持下來(lái)，再次取得好的成績(jī)。