不知從何時起，有關家庭和學校矛盾的話題變得多了起來：有些家長不滿學校教育方式，質(zhì)疑老師師德人品;有些老師認為家長素質(zhì)偏低，抱怨家長難以伺候……

　　不可否認，當下，學校教育環(huán)境確實存在一些問題，但家長作為孩子的第一任老師，對孩子的影響更是潛移默化、潤物無聲。而如今，有些家長卻把孩子帶“偏”了：

　　嬌慣溺愛的家長有之。一些孩子自打出生起就是家里的“小皇帝”“小公主”，他們習慣了以自我為中心，對長輩也是呼來喝去。當這樣的孩子走進校園，受到老師的批評，自然會覺得受了天大的委屈，要么當即和老師開戰(zhàn)，要么一走了之，要么向家長告狀。而家長呢，一聽孩子受了“委屈”，心里便老大不痛快，不問清事情緣由，就鬧到學校，找老師理論，搞得家校之間矛盾不斷。

　　負面形象的家長有之。有時候，孩子剛剛在學校里學了“紅燈停、綠燈行”，家長在接孩子回家的路上就帶著孩子闖紅燈;孩子才明白保護環(huán)境的意義，家長又當著孩子的面隨手亂丟垃圾……類似這樣的反面示范，會讓學校教的道理大打折扣，也會給孩子留下“大人們說一套、做一套”的壞印象。

　　事實上，如果家長不理解、不支持、不配合學校的教育，那么教育就很難達到好的效果。尤其是在紛繁復雜的現(xiàn)實環(huán)境中，如何沖破關起門來辦學的傳統(tǒng)思想束縛，打破家校之間的溝通障礙，是每一位教育工作者都應該認真思考的問題。

　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過一句話：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務”。讓家長參與到學校教育中來，形成家校合力，才能事半功倍。近年來，教育主管部門強調(diào)家校合作，要求研究落實家庭教育在加強未成年人思想道德建設與和諧社會建設中的特殊作用，提高家長的家庭教育水平，用意也正在此。

　　如何讓家長真正參與到孩子的教育中，讓家校合作真正落到實處?我認為，一方面學?？梢蚤_辦家長學校，普及家庭教育知識，指導家長的教育觀念、教育態(tài)度、教育行為，提高家長教育子女的科學性、有效性。不定期組織家長會，可以讓家長和老師在交流信息的過程中，實現(xiàn)家庭教育與學校教育的同步協(xié)調(diào)。另一方面可以成立家校合作機構，比如家長委員會，定期參加學校有關的會議和活動，督促學校教育教學的規(guī)范運作。同時組織學生家長參與學校舉辦的野外踏青、節(jié)假日親子游、外出游學等活動，幫助家長更直接地了解學生在學校的學習和生活。

　　家庭教育與學校教學的有機結合、相互促進是保證孩子健康成長的土壤。只有家校合作、步調(diào)一致，才能心往一處想，勁往一處使，才能形成良好的教育氛圍。因此，家長們，請讓自己成為孩子學習效仿的榜樣，做一名真正合格的家長;老師們，請把教書育人當做崇高的使命，真正擔負起為人師表的責任。