家校合作不是一個選擇，而是一個原則，這是毫無疑問的。那么家校合作的核心目標是促進孩子健康而全面的發(fā)展，其途徑之一，就是提升學校教育水平，提升家庭教育水平，并促進兩者密切的合作。

　　那么，家校合作如何提升家庭教育的水平，促進孩子全面健康的發(fā)展?我認為，從本質上來說，家校合作的方向，不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭，積極促進家庭的建設，因為美好而具備完整功能的家庭最有利于孩子的健康成長。

　　家校合作需要體現(xiàn)“四個尊重”和“四個要”的基本準則。

　　四個尊重

　　第一，尊重家庭教育的規(guī)律和特點。

　　作為學生的父母，配合與支持學校的工作是完全必要的，同樣，作為學生的老師，尊重與支持家庭建設與家庭教育也是必要的。要看到家庭教育比學校教育歷史更悠久，內涵更豐富，方法更多樣，影響更深遠;要懂得家庭教育的天然優(yōu)勢是親情的連接與情感教育，夫妻關系、親子關系有巨大的影響力;要明白家庭教育的獨特魅力是生活教育，而生活教育是對孩子最有益的教育。

　　今日中國有一個非常值得注意的問題，我們今天的家庭教育，包括學校教育有一種反生活、反教育的傾向。很多父母這樣想，孩子只要學習成績好，別的什么都不用他管，這就是反生活教育，這是一個非常大的危機。對學生的健康成長來說，家校合作要呵護、給予、尊重、支持和利用，而不是忽視、消解和扭曲。

　　第二，尊重父母的主體責任。

　　忽視父母的主體責任和地位是家庭教育難以奏效的重要原因。目前的家校合作中，學校對父母教育權過度干預的現(xiàn)象很普遍，很多父母成為老師的助教，家庭成為第二課堂，這些都是需要改變。只有確定父母主體地位，激發(fā)父母的潛能，他們才可能履行主體責任。

　　第三，尊重兒童的權利。

　　這是新家庭教育的基石，特別是需要注意的，以升學考試為中心的應試教育，嚴重侵犯了兒童的睡眠、運動以及娛樂的權利，誤導和扭曲了家庭教育，如何維護兒童權利，推進素質教育，減輕學業(yè)壓力，都是家校合作所面臨的緊迫而重大的問題。在家校合作過程中，尊重兒童的參與權，讓兒童有機會表達他們的意見，也是一個被普遍忽視的問題。一切與兒童有關的事務都要聽取兒童的意見。

　　第四，尊重家庭的傳統(tǒng)與個性。

　　家校合作推進家庭教育已經成為共識，并且可能采取一些統(tǒng)一的計劃與行動。但是，家庭是社會最小的細胞，也是最為活躍的細胞，因此在文化背景和發(fā)展經歷不同的影響下，往往有自己獨特的傳統(tǒng)與個性，表現(xiàn)千姿百態(tài)，這是家庭教育的特點和優(yōu)勢。

　　家校合作推進家庭教育，尊重家庭傳統(tǒng)與個性，要注意總結和發(fā)現(xiàn)家庭的成功經驗，而不是忽視個性、強求一致。

　　“四個要”準則

　　第一，堅持尋找最美家庭。

　　第二，總結優(yōu)良家風家訓。

　　第三，提高父母的教育水平。

　　第四，給予家庭更多的支持。

　　只有好的關系才有好的教育，好的教育不是父母們都圍著學校轉，積極到學校做志愿者，完成孩子的學業(yè)，這并不是家校合作成功的表現(xiàn)，我們一定努力要讓家庭越來越有魅力。那么什么是好的家庭教育呢?好家庭教育有三個標準。

　　第一，家庭生活富有魅力。

　　第二，家庭有良好的關系。

　　第三，好父母與孩子一起成長。

　　我認為這是新的三個標準。希望在家校合作中能夠破這個題，不斷探索。