谷光敏 攝

　　我這個(gè)媽媽對孩子一直有信心、挺欣賞，但我知道，其實(shí)他各方面都不很突出。他最大的特點(diǎn)就是沒特點(diǎn)，當(dāng)然換個(gè)視角，也可以說是全面發(fā)展、均衡發(fā)展。我試圖總結(jié)出他的一些優(yōu)點(diǎn)，可能值得一說的是他的性格方面，比較平和友善，學(xué)習(xí)、做事比較認(rèn)真自覺。

　　爸媽講理孩子溫和

　　兒子張昱凡的性格比較平和，和小伙伴容易相處。我覺得，他平和的性格，一是和遺傳有關(guān)，二是和家里寬松自由的環(huán)境有關(guān)。

　　我和他爸爸性格都比較溫和，再加上我們要孩子比較晚，經(jīng)過了深思熟慮和充分準(zhǔn)備，所以很欣喜地迎接孩子的到來。我們倆對孩子都很有耐心，對孩子很少大聲訓(xùn)斥，也從無體罰。

　　我很認(rèn)可蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)——兒童的心靈是有吸收力的，有著自己內(nèi)在的成長動(dòng)力。我們做家長的更多的是去呵護(hù)他們的心靈，喚醒他們成長的動(dòng)力，而不是按我們的想法去塑造孩子。所以我們對孩子很少限制，給他充分的自由。

　　我記得孩子很小的時(shí)候，他拿剪刀，奶奶和爸爸出來阻止，擔(dān)心他扎著自己。于是我問奶奶：“我們?yōu)槭裁匆浦顾?如果覺得剪刀不安全，我們可以教他如何使用，而且有我們在旁邊看著他，不會(huì)傷著自己。”

　　有些事情，孩子出于天性想要去做，我一般都不阻止孩子，而是盡量消除帶來不良后果的那些因素，給他一個(gè)安全的環(huán)境，幫他去實(shí)現(xiàn)，而不是嚴(yán)厲禁止，違拗他的本意。所以，孩子如果有需求，會(huì)心平氣和地向我們提，我們幫他分析實(shí)現(xiàn)的可能性，商量著來，讓他感到爸爸媽媽是講道理的，是可信賴的。

　　玩游戲但不沉迷

　　很多家長限制和控制孩子使用電子設(shè)備，我們雖然也限制，但相對來說比較寬松。和張昱凡的一些好朋友相比，他可能是玩的時(shí)間最長的。孩子課余時(shí)間比較多，我們也試圖帶他去公園、去戶外，把他的空閑時(shí)間占上。但他并不是特別感興趣，因?yàn)槿鄙偻姘?，和我們成人一起沒那么開心，而玩上游戲，馬上就會(huì)興奮起來。

　　孩子玩電子游戲，家長一般有三個(gè)擔(dān)心，一是擔(dān)心視力下降，二是怕孩子沉迷，三是怕游戲內(nèi)容不健康。對于第一個(gè)擔(dān)心，張昱凡小時(shí)候遠(yuǎn)視，有一只眼睛弱視，用眼不足，所以我不太擔(dān)心他用眼過度，不過還是會(huì)稍微控制他的時(shí)間。

　　孩子會(huì)沉迷游戲嗎?我認(rèn)為在正常的家庭環(huán)境中不會(huì)。只要家長信任孩子，不用負(fù)面眼光看游戲，讓孩子無任何負(fù)罪感地去玩，孩子有能力協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。孩子參加過桔瓣組織的活動(dòng)，帶隊(duì)的采薇老師曾專門和孩子探討過電子游戲。“不是我太天真，是設(shè)計(jì)師的套路深”。采薇老師學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，她的很多同學(xué)在網(wǎng)游公司，她給孩子講了游戲的套路，比如為什么你到了這一關(guān)就想買裝備。她對孩子說過，你現(xiàn)在玩的游戲，是被別人設(shè)計(jì)的套路所左右，你接受的是別人的價(jià)值觀。如果你牛的話，長大了也去開發(fā)游戲，讓別人接受你的價(jià)值觀。我覺得張昱凡聽進(jìn)去了，可能有時(shí)也會(huì)考慮，我是不是又掉入了別人的套路。至于游戲內(nèi)容，因?yàn)樗际窃诩依锿?，所以我們大概都知道玩的是什么，不適合孩子玩的就不讓他下載。

　　沒有玩耍就沒有成長。我覺得對于電子游戲，我們不能禁止孩子接觸。他們00后已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的原住民，以后更是離不開網(wǎng)絡(luò)。很多游戲，輸出的價(jià)值觀對孩子的成長也有幫助，而且游戲里的人物有很多是歷史人物。孩子們很好奇，除了游戲中的角色外，還想搞懂他在歷史上到底是怎么個(gè)樣子，做了哪些事情，就會(huì)去翻一些歷史故事書，去進(jìn)一步了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。另外，孩子們玩游戲也是一種歸屬的需要，一種從眾的選擇，尤其是幾個(gè)孩子聯(lián)機(jī)游戲，競爭、合作、溝通綜合在一起，趣味性很強(qiáng)。孩子完全不參與的話，不僅在小伙伴中沒有話語權(quán)，也少了很多樂趣。

　　我們不禁止孩子玩，但一般會(huì)和他商量時(shí)間，比如每天晚上半個(gè)多小時(shí)，他也接受，讓他跟同學(xué)對比我們是不是最寬松的，他覺得是。所以到時(shí)間我們一提醒，他很自覺地干別的去了，從不會(huì)因?yàn)橥嬗螒蚨⒄`學(xué)習(xí)。

　　我相信，只要我們尊重孩子是獨(dú)立的個(gè)體，做事尊重他的意見，給他足夠的自由，他的內(nèi)心會(huì)很滿足、很平靜、很有安全感，就不太會(huì)和家長頂著干。

　　不報(bào)文化類課外班

　　我相信多元智能理論，這讓我不那么焦慮，總是看到孩子多方面的優(yōu)點(diǎn)，而不僅是學(xué)習(xí)。我也把這個(gè)理念告訴孩子，每個(gè)人都有自己的長處，我們要善于發(fā)現(xiàn)和欣賞他人的長處，這樣你才能收獲更多的友誼。這一點(diǎn)可能也是他和小伙伴們?nèi)菀紫嗵幍脑颉?/p>

　　孩子學(xué)習(xí)上我不太操心。他的作業(yè)基本在學(xué)校完成，帶到托管班的很少，帶回家的就更少了。我覺得這要感謝學(xué)校和托管班的老師，幫他養(yǎng)成了很好的習(xí)慣。我常對他說，課堂時(shí)間最重要，只要課堂認(rèn)真聽講了，做作業(yè)就會(huì)很輕松，你空閑玩的時(shí)間就會(huì)很多。低年級時(shí)在托管班，老師規(guī)定誰做完作業(yè)，誰才可以去院子里玩。為了多玩一會(huì)兒，他會(huì)利用學(xué)校里的空閑時(shí)間，盡量完成作業(yè)，只有少部分帶到托管班。

　　我擔(dān)心孩子運(yùn)動(dòng)時(shí)間不夠，給他報(bào)了籃球、足球、網(wǎng)球、乒乓球，他都很喜歡。前些天我?guī)ゴ蚓W(wǎng)球，別的孩子都打幾個(gè)月了，他才剛開始，有些著急，場上按照教練要求做動(dòng)作最認(rèn)真。我在旁邊看著特別感動(dòng)，他休息的時(shí)候我就及時(shí)對他說：“看你練習(xí)那么認(rèn)真，媽媽太感動(dòng)了。你才練3次，別人都練30次了，我們不著急，慢慢來，水平一定會(huì)提高。”及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，也讓他對自己更有信心。

　　我沒給他報(bào)奧數(shù)和語文這些文化類的培訓(xùn)班，我覺得奧數(shù)或許會(huì)對孩子的數(shù)學(xué)思維有好處，但占用了大量課余時(shí)間。許多孩子學(xué)奧數(shù)是為了小升初，上了初中后就和奧數(shù)再無關(guān)系，實(shí)屬得不償失，所以我們堅(jiān)持不給孩子報(bào)。我覺得語文更主要的是大量閱讀，外面的寫作班或閱讀班會(huì)教一些應(yīng)試技巧，或許能提高孩子的作文成績，但也容易把孩子的思維框死。我寧愿多些課余時(shí)間讓孩子自己看書。

　　孩子學(xué)習(xí)自覺、抓緊、高效，主要還是為了多玩，省下來的時(shí)間都可以自己支配。有的家長怕孩子沒事干，做完學(xué)校布置的作業(yè)，還會(huì)給他多留一些作業(yè)，或者做課外班的作業(yè)。孩子會(huì)想，反正我做完這個(gè)還要做那個(gè)，也不能玩，所以就都拖著，家長急，孩子也不爽。

　　學(xué)習(xí)是需要智力和情緒雙軌并行發(fā)展的事，所以保護(hù)好孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心特別重要。孩子每一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步都會(huì)從老師那里得到肯定，所以孩子才有一個(gè)良性循環(huán)，越肯定他越努力。我們做家長的，要理智地給孩子選擇課外班，課外班的作業(yè)太多、難度太大都會(huì)打擊孩子對學(xué)習(xí)的興趣和信心，也就談不上效率。等孩子養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，再循序漸進(jìn)地加大作業(yè)量和難度。

　　相信孩子的自我成長能力，讓教育“有心無痕”。孩子和孩子是一樣的，又是不一樣的。每個(gè)家庭都有每個(gè)家庭的教育方法，沒有好或不好，只有適合還是不適合。