生活中有不少看起來很“努力”的父母，卻并沒有培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子，父母付出很多，孩子卻并不“買賬”，甚至還會(huì)對父母“心存怨恨”。簡單說來，就是教育的結(jié)果是“無效”或者“低效”的。那么，如何才能在教育孩子的問題上擺脫這樣的困境，做到“事半功倍”呢?

　　7月30日，由杭州市婦女聯(lián)合會(huì)、杭州市教育局、杭州青少年活動(dòng)中心、杭州市家庭教育學(xué)會(huì)、杭州家庭教育指導(dǎo)中心與青年時(shí)報(bào)聯(lián)合主辦的第11期“智慧家庭教育大講堂”，邀請到了杭州師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院院長、焦點(diǎn)解決心理治療領(lǐng)軍人物駱宏博士。他結(jié)合自己與女兒交流的經(jīng)驗(yàn)，從父親的視角和感受出發(fā)，配合心理學(xué)的專業(yè)分析，引導(dǎo)家長們用不同的視角看待孩子的一些行為，和家長們探討“如何做一個(gè)高效的父母”。

　　“高效”父母

　　應(yīng)該發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性

　　我們在生活中經(jīng)常見到這樣的父母：他們非常關(guān)注孩子的教育，花大量的時(shí)間和金錢送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班;他們對孩子的要求非常嚴(yán)格，即使工作很忙，也不忘督促孩子學(xué)習(xí);他們?yōu)楹⒆拥奈磥碜龊酶鞣N準(zhǔn)備和設(shè)想，生怕落后于他人。然而，孩子卻學(xué)得很不情愿，讓父母覺得“好心累”。

　　其實(shí)在“心累”的同時(shí)，家長并不是沒有意識(shí)到孩子的教育出了問題，而是不知道問題究竟出在哪里。不少家長覺得是孩子的問題，是“我家孩子不愛學(xué)習(xí)”，而沒有意識(shí)到，問題的本源來自自身。用駱院長的話說，就是：“家長把浮躁的心理轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，把自己的期待和訴求投射到了孩子的身上。”駱院長通過自己女兒學(xué)鋼琴的事例，建議家長們：“可以先糾正自己的心態(tài)，嘗試著理解孩子是第一步。”

　　駱院長告訴我們：“‘高效’的父母有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，他們不會(huì)頻繁地糾正孩子們，也不會(huì)花那么多時(shí)間去監(jiān)督孩子的行為。但是，當(dāng)孩子有需要時(shí)他們會(huì)出現(xiàn)在孩子身邊，如果孩子沒有強(qiáng)烈需求時(shí)他們就不會(huì)不請自來地介入孩子的生活。其次，他們對孩子給予關(guān)注，但不會(huì)讓孩子透不過氣。總之，‘高效’的父母能夠把孩子學(xué)習(xí)和成長的主觀動(dòng)能性發(fā)揮出來。”

　　有時(shí)候孩子的“叛逆”

　　是一種“表里不一”

　　說到“叛逆”這個(gè)問題，駱院長從專業(yè)角度為家長們分析了孩子的心理活動(dòng)。“從心理學(xué)的角度來看，兒童和青少年的心理活動(dòng)，和成人是有很大區(qū)別的。”駱院長分析道，“爸媽講話時(shí)，孩子表現(xiàn)出不耐煩，或者頂嘴，其實(shí)并不一定代表家長的話他沒有聽進(jìn)去。即便是愿意聽的話，孩子也有可能會(huì)表現(xiàn)出不愛聽的樣子。這是因?yàn)楹⒆釉诔砷L過程中，心理會(huì)從‘完全依附于父母’的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?lsquo;獨(dú)立的個(gè)體’的狀態(tài)，而和家長‘唱反調(diào)’，恰恰是為了表達(dá)自己的‘獨(dú)立’。”所以在這個(gè)時(shí)候，家長不要被孩子的言行激怒，該表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，還是要表達(dá)。

　　至于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，高效地和孩子溝通，駱院長建議家長們反問自己一個(gè)問題：“在我們身邊，如果存在那么一個(gè)人，明知道他在批評(píng)我，我還很愛聽，那么這個(gè)人應(yīng)該具備怎樣的能力，應(yīng)該使用怎樣的表達(dá)方式?”如果家長們能夠具體地回答這個(gè)問題，那么其實(shí)就是尋求到了與孩子“高效”溝通的方式了。

　　“陪伴”孩子也講“效率”

　　要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

　　最近“陪伴”這個(gè)詞很熱門，家長們都知道陪伴孩子的重要性。但如何陪伴孩子呢?天天圍著孩子轉(zhuǎn)就是陪伴了嗎?

　　駱院長現(xiàn)身說法：“我平時(shí)工作很忙，所以沒有太多的時(shí)間陪伴女兒，當(dāng)我有時(shí)間的時(shí)候，我會(huì)陪女兒做一些她喜歡做的事情，比如她最近很喜歡看《我們的少年時(shí)代》，我就陪她一起看，只有這樣，我才能理解她的想法，才能有話題和她溝通。比如電視劇里主角遇到問題的時(shí)候，我會(huì)一起和她討論，讓孩子自己判斷，遇到問題時(shí)該如何解決。”

　　駱院長還談到隔代教育的問題。他提醒家長們要時(shí)刻注意自己的言行，有的家長不同意上一輩的教育觀念，總是會(huì)偷偷把孩子拉到一邊，告訴孩子：“爺爺奶奶(外婆外公)說的都不對，你不要聽他們的。”而這種行為，其實(shí)是在給孩子示范。將來當(dāng)孩子遇到不同觀點(diǎn)的時(shí)候，他也會(huì)用同樣的方式來處理。駱院長深有體會(huì)地說：“其實(shí)學(xué)心理學(xué)那么多年，我越來越感受到，我們每個(gè)人都是‘盲人’，我們不可能全面地了解事物，所以當(dāng)別人和我們觀點(diǎn)不同的時(shí)候，是因?yàn)樗麄兛吹降氖鞘挛锏牧硪幻?，重要的不是誰對誰錯(cuò)，而是取長補(bǔ)短。所以在我遇到同樣問題的時(shí)候，我總是告訴女兒，爺爺這樣說是什么意思，為什么要那么說，而爸爸覺得應(yīng)該怎樣理解，為什么這么說。這樣孩子慢慢就會(huì)獨(dú)立思考，分辨每個(gè)人話語背后的意思。”