“她是我見(jiàn)過(guò)的最勤奮的作者，也是一個(gè)最高效能的家長(zhǎng)，就像一個(gè)勤勞、堅(jiān)韌又聰明的大象媽媽，不斷努力工作、給孩子做榜樣。”在7月29日首都圖書館舉行的“學(xué)習(xí)的革命”公益講座上，東方出版社總編輯孫涵如此評(píng)價(jià)北京電視臺(tái)主持人、暢銷書作者王芳。

　　王芳每天要工作15個(gè)小時(shí)以上，工作量驚人，善于用零碎時(shí)間有效地陪伴孩子。她說(shuō)自己之所以能高效地工作和育兒，得益于父親從小教她把所有知識(shí)連成線的學(xué)習(xí)方法，基本上可以做到過(guò)目不忘。

　　孫涵認(rèn)為王芳的學(xué)習(xí)方法，就是美國(guó)教育家杜威提倡的從生活中學(xué)習(xí)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。“比如她教女兒讀唐詩(shī)，就打破了原文加解釋的講解方式，用時(shí)間線、歷史線構(gòu)筑大語(yǔ)文學(xué)習(xí)所具備的知識(shí)體系，讓孩子感受到學(xué)習(xí)唐詩(shī)的樂(lè)趣，得到最美的國(guó)學(xué)浸潤(rùn)。”

　　經(jīng)常有讀者問(wèn)王芳孩子該不該上課外班。王芳說(shuō)選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是孩子喜歡并且能夠從中獲得自信。“我女兒學(xué)的是快板。學(xué)鋼琴的孩子太多了，但快板能隨身帶著，演出的時(shí)候噼里啪啦一打，給了孩子很多的自信。”

　　“當(dāng)孩子打退堂鼓的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要溫柔而堅(jiān)定，陪孩子堅(jiān)持下去，直到把這項(xiàng)技能掌握。”王芳說(shuō)學(xué)才藝也好，補(bǔ)文化課也罷，家長(zhǎng)的陪伴非常重要。“千萬(wàn)不要把孩子往補(bǔ)習(xí)班一送，回來(lái)一句話都不問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有效果，沒(méi)有意義。”

　　對(duì)于時(shí)下比較流行的“靜待花開(kāi)”的育兒理念，王芳明確表示反對(duì)。“靜待花開(kāi)不等于撒手不管，我在美國(guó)待過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，美國(guó)的教育并不是撒手不管，而是在一定的規(guī)矩里給孩子充分的自由。上課可以自由表達(dá)，公共場(chǎng)合絕對(duì)不允許哭鬧。我們可能學(xué)到了人家的自由，卻扔掉了規(guī)矩。”

　　寫出《最好的方法給孩子》《最好的方法學(xué)唐詩(shī)》等暢銷書的王芳，也有育兒方面的遺憾。“我女兒小學(xué)一年級(jí)時(shí)我沒(méi)管她，導(dǎo)致孩子到了四年級(jí)拼音還沒(méi)過(guò)關(guān)，還分不清楚tuo和tou。”王芳只好自己給女兒補(bǔ)拼音，聲母是王子，韻母是公主，聲調(diào)是王冠，王冠只能戴在公主的腦袋上……“家長(zhǎng)要敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子哪一點(diǎn)沒(méi)有掌握，及時(shí)幫他補(bǔ)上。培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣可能需要10天，改一個(gè)習(xí)慣就要10年，這是我最后悔的。”

　　作為媒體同行，《北京晚報(bào)》親子閱讀專欄作者李崢嶸深有感觸地說(shuō)：“比學(xué)習(xí)方法更重要的是父母觀念的轉(zhuǎn)變，比孩子學(xué)習(xí)更重要的是大人的學(xué)習(xí)。孩子遇到困難的時(shí)候不是去指責(zé)，而是積極地想方法，王芳堅(jiān)持做到了身教勝于言教，把常見(jiàn)的中國(guó)式育兒焦慮轉(zhuǎn)化為做母親的高效能。”

　　李崢嶸說(shuō)她兒子剛學(xué)拼音時(shí)分不清b和d，分不清字的左右結(jié)構(gòu)。老師說(shuō)孩子不仔細(xì)、不認(rèn)真。“其實(shí)不是仔細(xì)和認(rèn)真的問(wèn)題，是大腦發(fā)育和方位感的問(wèn)題，讓他抄一百遍也是沒(méi)有用的。我就開(kāi)始研究學(xué)習(xí)方法，教他玩橡皮泥，在沙子上用手指寫字，用手來(lái)感觸b和d的不同方位，感觸字的左右結(jié)構(gòu)。”李崢嶸認(rèn)為，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)，父母也要成長(zhǎng)，而且可能要比他成長(zhǎng)得更快。“我們需要快速跳躍性地成長(zhǎng)，才能趕上這個(gè)時(shí)代對(duì)孩子未來(lái)的要求。”