家庭教育才是教育的真正起點(diǎn)，但還有不少家長在家庭教育觀念上存在偏差，認(rèn)為“只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”，甚至認(rèn)為“一俊可以遮百丑”。這就陷入重智輕德、重物輕人、重管輕教的誤區(qū)。如何將正確的理念植根于家長的內(nèi)心，如何糾正家庭教育存在的偏差，江蘇省南通市海安縣編寫的《家庭教育父母操作手冊》于今年7月新鮮出品。手冊從大處著眼，將社會主義核心價值觀作為家庭教育“德”的起點(diǎn)，目標(biāo)“大”家，立足小“家”;從小處著手，解決了家庭教育“教什么”和“怎么教”的問題，手把手教你怎么做家長。

　　家庭也要參與立德樹人

　　許多學(xué)校老師喟嘆：“德育是一壺?zé)婚_的水”“學(xué)生思想道德建設(shè)工作蒼白無力”……課題組經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)校德育效果的原因很多，但家庭教育薄弱是一個非常重要的因素，學(xué)校眾多的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。由此可見，學(xué)校教育離開了家長的理解配合，無論教師怎樣努力，都無法達(dá)到理想的效果。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”

　　正是認(rèn)識到了這點(diǎn)，重視家庭教育成為海安的傳統(tǒng)。早在2009年，他們在全國率先建立了第一所有獨(dú)立編制、獨(dú)立辦公場所、獨(dú)立預(yù)算的家長學(xué)校總校，同時在全縣各中小學(xué)幼兒園和部分社區(qū)、行政村建立基層家長學(xué)校。縣家長學(xué)?？傂榻逃种睂偈聵I(yè)單位，具體負(fù)責(zé)縣家庭教育工作，這在全國開了先河。

　　海安被教育部關(guān)工委確定為“新時期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究實(shí)驗(yàn)區(qū)”，先后承擔(dān)了省級課題《縣域家長學(xué)校多維服務(wù)體系構(gòu)建研究》和國家社會科學(xué)基金教育學(xué)一般課題《新時期中小學(xué)家庭教育立德樹人的綜合研究》重點(diǎn)子課題《將社會主義核心價值觀融入家庭教育的實(shí)踐研究》的任務(wù)，其中《家庭教育父母操作手冊》系列叢書就是總課題的研究成果，也是海安家庭教育多年探索、研究、實(shí)踐的結(jié)晶。

　　家庭教育和學(xué)校教育的根本任務(wù)是一致的，都是立德樹人。立德的本質(zhì)是價值觀教育，德的靈魂就是社會主義核心價值觀，立德的載體和路徑是習(xí)慣養(yǎng)成教育。為此，他們根據(jù)社會主義核心價值觀12個關(guān)鍵詞的原始意義、引申意義，結(jié)合幼兒園綜合活動課程教材、心智成長主題圖畫書、中小學(xué)思想品德教材和中小學(xué)生核心素養(yǎng)，將社會主義核心價值觀細(xì)化為家庭教育內(nèi)容，實(shí)化為家庭教育目標(biāo)，具體化為習(xí)慣養(yǎng)成教育的日常行為要求。

　　73個習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)

　　孔子說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”葉圣陶說：“教育是什么?往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”亞里斯多德說：“道德成自于習(xí)慣”。教育家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法還清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德的破產(chǎn)地步。”

　　習(xí)慣作為人們在頭腦中建立起來的條件反射，是一種穩(wěn)固的自動化行為，需要經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能形成。心理學(xué)認(rèn)為，一種動作和行為重復(fù)21天就會初步成為習(xí)慣，90天的重復(fù)可能會形成相對穩(wěn)定的習(xí)慣。

　　海安將社會主義核心價值觀、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)細(xì)化為家庭教育的內(nèi)容，實(shí)化為家庭教育的73個習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)。從社會主義核心價值觀整體著眼，從思維、學(xué)習(xí)、生活、交往四個維度看，具體化為100多項(xiàng)日常行為要求和2000多個操作點(diǎn)，以操作表的呈現(xiàn)方式，讓家長一目了然，知道教育孩子“為什么要教”“教什么”“怎么教”“什么時候教”“如何檢測目標(biāo)達(dá)成”，記錄孩子的成長軌跡。由于不同年齡階段孩子身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性和差異性，習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)和要求也相應(yīng)進(jìn)行了梯度安排。把社會主義核心價值觀的培育和踐行“立德樹人”的根本任務(wù)、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在家庭教育中落早、落小、落實(shí)。

　　手冊中還特別增加了思維習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，旨在從小培養(yǎng)孩子科學(xué)的思維方式，學(xué)會管理情緒，以適應(yīng)瞬息萬變的生活，有效提高選擇的精準(zhǔn)度和成功的幾率。正如美國學(xué)者科斯塔所認(rèn)為，思維習(xí)慣是一個人在日常生活中思考問題時所偏愛的一種方式和方法。思維習(xí)慣決定人們的思想和行為，決定著人與人之間命運(yùn)的差異。

　　手冊以習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，為家長教育孩子提供一定的借鑒和參考，以激發(fā)靈感，拓寬思路。家長可以根據(jù)自身實(shí)際選擇和借鑒、發(fā)揮和創(chuàng)新。

　　量身定制知道該怎么做

　　縱觀市場上品種繁多的家庭教育書籍，大多側(cè)重在理論層面和重要性認(rèn)識層面的研究，廣大家長迫切需要一套兼具科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和操作性的家庭教育父母操作手冊。而這套叢書，正是為廣大家長量身定做的。

　　手冊的編寫宗旨概述為“三性”“三化”“三服務(wù)”。“三性”即“政治性”——培育和踐行社會主義核心價值觀從兒童抓起，從家庭做起;“科學(xué)性”——為家長提供符合家庭教育規(guī)律和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的家庭教育的理念和方法;“實(shí)用性”——讓家長們知道做什么、為什么、怎么做、什么時候做，如何檢測目標(biāo)達(dá)成情況等，操作性、實(shí)用性強(qiáng)。

　　“三化”即“細(xì)化”“實(shí)化”“具體化”。將社會主義核心價值觀、“立德樹人”的根本任務(wù)、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)細(xì)化為家庭教育的內(nèi)容，實(shí)化為家庭教育的73個習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)。

　　“三服務(wù)”即服務(wù)于精神文明建設(shè)和以德治國方略，服務(wù)于學(xué)校、家庭、社會三位一體教育的有機(jī)融合，服務(wù)于家庭教育民生需求。

　　手冊共9冊，幼兒園小、中、大班、小學(xué)六個年級各一冊，每冊內(nèi)容分為四個部分。第一部分介紹本年級孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。第二部分介紹本年級孩子家庭教育的目標(biāo)，從思維、學(xué)習(xí)、生活、交往四個維度對需要養(yǎng)成的12個習(xí)慣進(jìn)行詳細(xì)解讀。

　　第三部分是本年級孩子家庭教育操作手冊。從孩子入學(xué)的第一周開始，每兩周設(shè)計一張家庭教育操作表，每張表分六個欄目。如“您做了嗎?”將習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)分解為若干操作要求，按序時、梯度編排，為家長提供操作指導(dǎo)。每個習(xí)慣通過13—14周的訓(xùn)練、鞏固和強(qiáng)化，使之成為相對穩(wěn)定的習(xí)慣。

　　第四部分是拓展閱讀，包括11個方面的內(nèi)容，旨在滿足家長深度閱讀需求和提供全方位家庭教育理念、目標(biāo)、方法的指導(dǎo)。其中精選了70多本家庭教育書籍和中國教育報有關(guān)家庭教育文章中的案例、故事和觀點(diǎn)編入操作表中“您關(guān)注了嗎”欄目，富有可讀性、啟迪性。

　　海安縣委、縣政府高度重視家庭教育。在全國建立獨(dú)立的家長學(xué)?？傂?，就是現(xiàn)任南通市副市長、海安縣委書記陸衛(wèi)東拍板確定的。手冊的編寫得到了南通市和海安縣宣傳、教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、社科聯(lián)等部門的大力支持，先后組織市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研員參與了手冊的編寫。經(jīng)過8次修改，2016年8月出版22000冊，在全縣44所幼兒園、小學(xué)試用，廣泛聽取意見，再次修改，于今年7月完成手冊修訂本。中國教育學(xué)會副會長兼中國家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新，中國教育科學(xué)研究院院長田慧生，中國青少年研究中心首席專家孫云曉，南京師范大學(xué)心理學(xué)院院長傅宏等專家，對手冊給予充分肯定并提岀許多建設(shè)性意見，傅宏還請十多位在讀博士和碩士研究生就手冊中心理學(xué)、教育學(xué)知識的科學(xué)性進(jìn)行把關(guān)。

　　手冊目標(biāo)建構(gòu)高屋建瓴，呈現(xiàn)方式新穎活潑，操作表設(shè)計符合習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，既解決了培育和踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的路徑、方法、載體問題，又解決了家庭教育立德樹人這一根本任務(wù)的落早、落小、落實(shí)問題，在家庭教育實(shí)踐上做出了有益的嘗試。