孩子之間發(fā)生沖突，有觀點(diǎn)認(rèn)為：被人打了，你要打回去。我個(gè)人不主張“打回去”，因?yàn)?ldquo;打回去”有兩種可能：你可能會(huì)贏，也可能會(huì)輸。贏了，也是暫時(shí)的，但是，輸了可能終身都輸。所以，我更愿意叫“贏回去”。

　　“贏回去”需要有智慧。處理校園欺凌，有長(zhǎng)遠(yuǎn)處理和應(yīng)急處理。應(yīng)急處理要分析不同情況：第一種是同伴間的相互沖突;第二種是某個(gè)孩子有攻擊習(xí)慣;第三種是蓄意欺凌，以此滿足自己;第四種是校園暴力，如敲詐錢財(cái)?shù)龋蚣m集小團(tuán)體以眾凌弱。不同的情況要采取不同的應(yīng)對(duì)方式。

　　對(duì)于第一種同伴沖突，如果是自己錯(cuò)了，該道歉就要道歉，緩解沖突是最高原則;對(duì)于第二種，如果遇到有攻擊行為的孩子，應(yīng)急處理就是躲開，然后再報(bào)告老師、家長(zhǎng)，而不是與其發(fā)生正面沖突;對(duì)于第三種，遇到了蓄意的暴力，就要用智慧先保護(hù)自己的生命，避免玉石俱毀。跑開還是回?fù)?，視情況而定。但是，這只是應(yīng)急處理，關(guān)鍵還是要長(zhǎng)遠(yuǎn)處理。

　　長(zhǎng)遠(yuǎn)處理就是“贏回去”。美國(guó)電視連續(xù)劇《成長(zhǎng)的煩惱》里有一集講到孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突，兒子要讓爸爸打回去。爸爸啟發(fā)他，如果用拳頭打回去，對(duì)方用槍再打回來，從大炮升級(jí)到原子彈，沖突的升級(jí)只能兩敗俱傷，怎么辦?爸爸對(duì)兒子說：我能不能陪你到學(xué)校去，跟對(duì)方和解做朋友可以嗎?電視連續(xù)劇最后，兩個(gè)沖突的孩子握手言和，成為了好朋友。這就是智慧的處理。關(guān)鍵是父母，特別是父親要出面,要與對(duì)方的家庭一起解決。

　　有很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子之間的事應(yīng)該讓孩子自己解決，一定要涉及對(duì)方的家庭嗎?我認(rèn)為不僅應(yīng)該讓對(duì)方家庭參與解決，而且要涉及整個(gè)班級(jí)學(xué)生的家庭。父母千萬不能僅僅教孩子幾招，把眼前的矛盾對(duì)付過去就完了，把保護(hù)孩子的責(zé)任推給孩子自己是不負(fù)責(zé)任的。即便孩子練了三頭六臂的功夫，還是需要父母給予精神上的支持。

　　孩子之間打過了，如何化解、和解，關(guān)鍵是有成年人介入的“握手言和”，這點(diǎn)非常重要。父母與父母、家庭跟家庭做朋友。有一位爸爸，他請(qǐng)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)在學(xué)校建立“家庭教育聯(lián)合會(huì)”，組織許多家庭一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)。假如大家一起去郊游，孩子們玩在一起，父母也互相熟悉、建立情感，既能更掌握孩子的情況，又能避免許多沖突，這樣，校園欺凌事件才能更好地防患于未然。

　　對(duì)于校園欺凌，有一些學(xué)校和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為還不至于那么普遍，或者認(rèn)為如果公開討論這個(gè)問題，擔(dān)心別人以為自己學(xué)校就有校園欺凌。其實(shí)這是“報(bào)喜不報(bào)憂”的心態(tài)。我們進(jìn)行消防教育就表示天天著火嗎?進(jìn)行生命教育、安全教育就意味著天天出事嗎?防患于未然非常重要。實(shí)際上，校園里的關(guān)系，也受到社會(huì)的影響，成年人的世界如果是弱肉強(qiáng)食、恃強(qiáng)凌弱，自然會(huì)影響到孩子們。

　　我們常常感嘆社會(huì)不公，可自己盡了多少責(zé)任?你不可能獨(dú)善其身，以為自己的孩子不受欺負(fù)就好了，假如你的孩子欺負(fù)別人呢?為什么出現(xiàn)復(fù)旦投毒案、馬加爵殺人案等?你讓自家孩子不要成為馬加爵，但是你家孩子遇到馬加爵怎么辦?每個(gè)家庭都是社會(huì)的細(xì)胞，“推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)未來的手”，所以我在這里要呼吁每一位家長(zhǎng)，別人家孩子的成長(zhǎng)也是自己的責(zé)任。唯有每個(gè)家庭都盡到責(zé)任，我們孩子的未來、社會(huì)的未來才可能是美好的。(作者林志敏，系上海炎黃文化研究會(huì)齊家教育研究室主任)