媒體報道，一位網(wǎng)友吐槽自家10歲的小侄子，學習成績非常優(yōu)秀，奧數(shù)、英語都很棒，圍棋、輪滑等各種業(yè)余愛好也出類拔萃，但是，小侄子竟吐槽自己爸媽不配有他這么好的兒子：同學都用蘋果手機，自己只有電話手表……

　　報道中沒有指出這位小侄子說話的具體情境，如果“不配有我這好兒子”只是句玩笑話，我們大可不必當真，一笑而過而已。如果是鄭重其事地表達觀點，則有必要好好討論一下。

　　筆者以為，“不配有我這好兒子”這句話最值得玩味的，是對于“好兒子”的界定。“學習成績非常優(yōu)秀”的孩子就是“好兒子”？此種觀點折射出當下社會對于“好孩子”的普遍標準，有著濃郁的功利色彩。似乎唯有如此，并兼有突出的其他特長，才是“牛娃”“好孩子”，家庭教育才是成功的，父母才是值得敬佩的。如果孩子沒有獲得奧數(shù)金牌，沒有考上哈佛大學、牛津大學，或者在國內沒有考上清華、北大，就不好意思說自己的孩子“優(yōu)秀”，更不敢說自己的家庭教育是成功的。

　　如此教育觀很值得反思，后果也很嚴重。若抱著這樣的觀念教育孩子，我們的孩子將來遲早像這位小侄子一樣不知感恩，以自我為中心。或者，像一篇文章所描述的，培養(yǎng)出很冷血的學生——學校請“優(yōu)秀學生”回母校與學弟學妹分享學習經(jīng)驗，該生首先想到的是“學校能給多少錢”，著實打了教育者的臉。

　　而少些這樣的極端案例，父母也好，教師也好，都應該明白并踐行這樣的教育觀，即相對于學習成績和各種特長，有一顆感恩的心，有家國情懷和責任擔當，有一顆善良溫柔的內心，才是真正優(yōu)秀學生的里子，是教育的核心所在。一個人宅心仁厚、溫柔善良，看似沒有什么用處，卻是一種軟實力，對孩子的成長非常重要。因此，“不配有我這好兒子”這種說法固然反映了孩子對于“優(yōu)秀”認識的偏頗，背后則是我們對孩子價值觀引領存在不足。

　　很多父母抱怨孩子不懂得感恩，對自己不夠尊重和理解，問題其實出在教育者身上。尤其在當下價值觀日益多元的背景下，受不良的社會風氣、講究實用的觀念影響，很多孩子不由自主地被狹隘的成功觀所熏陶，被自私自利的價值觀所誤導。如果父母汲汲于孩子考試超過多少人、體育比賽拿什么名次，縱容孩子與同學比拼吃穿，只會使孩子更功利、更勢利眼，變成許多人眼中的“白眼狼”。相反，如果父母有意識地在孩子精神世界的營造和心靈品質的塑造上花些力氣，多些智慧，少看重孩子的成績，多關注孩子的內心發(fā)展，幫助孩子從小樹立責任擔當和感恩意識，孩子很少會說出“不配有我這好兒子”這樣傷人的話來。

　　其實，培養(yǎng)孩子感恩意識的方法有很多。“不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩”，父母對孩子深切的愛，往往是孩子所無法領會的，這需要父母教會孩子換位思考，多站在別人的角度來看問題，如通過豢養(yǎng)小動物、多與功利心不那么強的孩子交往，往往能萌發(fā)對生命的尊重、責任的擔當。做到這些，教育才算做到了本源上的回歸。(作者李建軍，系吉林省撫松縣興參鎮(zhèn)中心小學校教師)