上海的義務(wù)教育已經(jīng)走過了“一般均衡”階段，正朝著實(shí)現(xiàn)“高位均衡”的目標(biāo)邁進(jìn)，但是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求依然呈現(xiàn)白熱化狀態(tài)。在這一過程中，上海市民在教育期望、“擇校”行為以及課外補(bǔ)習(xí)等方面具有哪些特征，這三個(gè)要素間具有哪些內(nèi)在機(jī)制，是本研究所力圖揭示的。

　　從對(duì)孩子的教育期望來看，2017年市民的選擇集中在大學(xué)本科(58.0%)、碩士研究生(26.3%)、博士(5.7%)、大專(2.7%)，另有“無所謂”(6.7%)。相較于2016年的數(shù)據(jù)，對(duì)孩子的教育期望在大學(xué)本科、碩士研究生等層次分別提升了6.2%、4.0%，而本科以下的各層次均呈現(xiàn)明顯下降，反映出市民對(duì)孩子的教育期望層次在提升。家庭收入較高以及受教育程度較高、上海戶籍的家長(zhǎng)，對(duì)于孩子的教育期望也更高。

　　學(xué)校選擇，是近年的社會(huì)熱點(diǎn)問題。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生中，公辦擇校占29.31%，民辦小學(xué)占5.91%;初中生中，公辦擇校占35.33%，民辦初中占8.83%。相對(duì)于小學(xué)生，初中生的公辦就近入學(xué)比例相對(duì)下降。各種入學(xué)方式的特點(diǎn)可以歸納為就近入學(xué)“離家近”、公辦擇校重“特色”、民辦學(xué)?？?ldquo;升學(xué)”。

　　在正常的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，課后補(bǔ)習(xí)成為一種時(shí)下較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。調(diào)查顯示，過去一年中，參加過校外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生比例占到了總體的33.9%，補(bǔ)習(xí)時(shí)間基本處于每周4—5.9小時(shí)，花在校外補(bǔ)習(xí)上的費(fèi)用的中位數(shù)為10000元。

　　數(shù)據(jù)顯示，2016年較2015年的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有較高提升，但在2017年則出現(xiàn)明顯回落。由此可見，市民對(duì)于學(xué)校教育的要求正在不斷提升，而教育領(lǐng)域的改革也需要持續(xù)推進(jìn)。

　　從調(diào)查結(jié)果和分析可以看出，過高的教育期望導(dǎo)致了家長(zhǎng)的擇校行為與補(bǔ)習(xí)行為，而不同收入的家庭、不同受教育程度的家長(zhǎng)及職業(yè)層次等也直接影響著家長(zhǎng)的教育期望、擇校行為和補(bǔ)習(xí)行為。

　　在當(dāng)下，這些教育行為既有理性的一面，同時(shí)也有非理性的一面，即在加重了孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也使得教育資源的不平等程度進(jìn)一步加深。

　　從目前解決的辦法和思路看，在供給上要做大“蛋糕”、做出不同口味的“蛋糕”已有共識(shí)。通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校建分校、集團(tuán)化辦學(xué)等模式，優(yōu)質(zhì)教育資源得到了擴(kuò)大，但整體來看，社會(huì)資本參與度仍然不足，老百姓可主動(dòng)選擇的余地還不多。因此，提供多樣化優(yōu)質(zhì)教育的方法和路徑的選擇，仍有進(jìn)一步探索的空間。

　　要進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)市場(chǎng)法律法規(guī)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入、審批和監(jiān)管，制訂相關(guān)規(guī)定，并將教育培訓(xùn)執(zhí)法納入各區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管體系。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)校外補(bǔ)習(xí)教育的研究，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性對(duì)待。在推動(dòng)學(xué)校教育提質(zhì)減負(fù)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立理性的教育期望。