繼江蘇叫停學校給家長布置家長作業(yè)后，寧夏教育廳近日也出臺《關(guān)于進一步加強義務教育階段學校作業(yè)管理的實施意見》。意見要求，不得布置超越學生能力的作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)，不得要求家長批改教師布置的作業(yè)或糾正孩子的作業(yè)錯誤，不得要求家長通過網(wǎng)絡下載并打印作業(yè)，不得要求家長對書面作業(yè)檢查并簽字，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。 (據(jù)《中國青年報》)

　　這段時間，一些吐槽陪孩子做作業(yè)的各種“煎熬”“崩潰”的網(wǎng)帖引發(fā)輿論關(guān)注。多地教育部門出臺“不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)”的意見，得到不少點贊。但也有人持觀望態(tài)度，擔心這根本得不到執(zhí)行。還有部分家長認為，就是學校不再給家長布置批改、檢查作業(yè)的任務，家長也不可能就不關(guān)心孩子的作業(yè)，家長的作業(yè)負擔不可能減輕。

　　這是兩個方面的問題，一方面，學校老師不再越權(quán)給家長布置“家長作業(yè)”，這有利于家庭教育的回歸。做到這一點，需要教育部門依法加強監(jiān)管，并推進學校治理改革，讓學校、教師、家長三方不混淆責任。另一方面，家長也要懂得如何對孩子進行積極、健康的家庭教育。

　　從根本上說，家長就不應該陪孩子完成作業(yè)。父母陪孩子完成作業(yè)，不但不利于培養(yǎng)孩子獨立自主的學習習慣，還因為家長缺乏教育教學能力，對于輔導孩子完成作業(yè)，往往會“急于求成”，從而在孩子未能快速、準確完成作業(yè)時，“氣急敗壞”，讓整個家庭陷入嚴重的焦慮情緒，也影響親子關(guān)系。

　　學校教育、家庭教育和社會教育應該各司其職，不能混為一談。但現(xiàn)在學校教育、家庭教育和社會教育，都被知識教育包圍，家庭教育也變?yōu)閷W校教育的附庸，老師成為孩子的作業(yè)批改員和作業(yè)輔導員，這把親子關(guān)系變?yōu)楣姆謹?shù)關(guān)系、成績關(guān)系。表面上看，這是促進學生學習進步，但是，這是家庭教育的異化。一方面，該給孩子進行的家庭教育，諸如父母和孩子一起活動，在活動中培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，教給孩子做人、生活、生存的道理，卻被無限的做作業(yè)替代；另一方面，父母陪讀，陪孩子做作業(yè)，反而導致孩子獨立學習能力差，一旦離開父母的監(jiān)督，今后就無法自主學習。

　　父母就是關(guān)注孩子的學習，也不應該介入孩子學習的過程，而最多要求孩子制訂學習計劃，并監(jiān)督孩子完成計劃。至于孩子怎么做作業(yè)，作業(yè)做得對不對，這應該由學校老師負責。如果這些由家長負責，那么，父母沒有文化(沒有高學歷)怎么辦？而且，由父母輔導孩子做出正確的答案，并不能表明學生已經(jīng)掌握知識，不利于老師了解學生的真實學習情況，也會影響學校教學。

　　在孩子作業(yè)問題上，家長放輕松一些，就讓孩子每天獨立完成作業(yè)，才是家庭教育的正確選擇。這要求所有學校，都不得給家長布置批改孩子作業(yè)的任務，同時，也需要引導家長轉(zhuǎn)變理念。