目前，在我國家庭教育中，多是母親唱主角，父親大多淪為“配角”，或在孩子的教育過程中缺位。在家長會及平時的家校溝通中，也多數(shù)都是學生的媽媽到校與我交流孩子的成長情況，很少看到父親的身影。

　　子女教育由媽媽全權(quán)負責，這說明我國的家庭教育受“男耕女織”的傳統(tǒng)觀念影響很深，依然停留在“半邊天”層面。時下的家庭教育，由于一些父親對自身在子女成長中的角色和作用認識不到位，不斷弱化教育孩子的責任，這對孩子的成長并不利。

　　現(xiàn)在，許多男孩缺乏陽剛之氣，女孩嬌氣羞答，他們在體質(zhì)、獨立性、環(huán)境適應能力、意志力等方面較差，與父愛教育的缺位有著很大關(guān)系。家庭是孩子的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育的責任清單上“有你的一半也有我的一半”，教育孩子是每個父親的分內(nèi)之事，不可由母親越俎代庖。父親在孩子教育中所發(fā)揮的獨特作用不是母親可以替代的，每個父親都要明確自己在家庭教育中的主體責任，在孩子體質(zhì)訓練、習慣養(yǎng)成、品格塑造上給孩子更多“男人的力量”。

　　無獨有偶，孩子教育“陰盛陽衰”的現(xiàn)象同樣在學校中有所顯現(xiàn)，由于男女教師比例失調(diào)，導致學生大多接受女教師的教育。無論是在學校還是在家庭，孩子的成長只有“半邊天”，很多孩子的性格、思維、為人處事出現(xiàn)明顯的女性化傾向，男性長輩的缺位令孩子成長“缺鈣”，變得“營養(yǎng)不良”。

　　其實，現(xiàn)代家庭教育呼喚父親的回歸，每位父親都應主動承擔起家庭教育的職責，融入到孩子的教育中，多抽出時間，多創(chuàng)造與孩子相處的機會，強化父子關(guān)系。同時，多與孩子一起讀書、做家務、玩游戲、鍛煉身體、郊游、勞動，著力培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，既可以開闊孩子視野，也豐富和深化了子女的成長體驗。

　　(作者系山東省肥城市安駕莊鎮(zhèn)馬埠初級中學教師)