2017年12月3日，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心第二屆學(xué)術(shù)論壇在京召開(kāi)。與會(huì)專(zhuān)家學(xué)者圍繞“家庭教育學(xué)科建設(shè)——大學(xué)的責(zé)任”主題，通過(guò)家庭教育研究學(xué)術(shù)共同體建設(shè)、多學(xué)科視角下的家庭教育研究、家庭教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建等分議題，進(jìn)行了廣泛而深入的研討和交流。

　　家庭教育學(xué)科建設(shè)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)重要基石

　　首都師范大學(xué)黨委書(shū)記鄭萼指出，新時(shí)代對(duì)我國(guó)教育發(fā)展提出了新的需求和要求，大力發(fā)展家庭教育、提高家庭教育質(zhì)量和水平，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)教育“供給側(cè)”改革、促進(jìn)我國(guó)教育質(zhì)量提升的重要抓手之一。家庭教育的發(fā)展離不開(kāi)家庭教育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，而“家庭教育學(xué)科建設(shè)”是家庭教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要基石。

　　首都師范大學(xué)首席專(zhuān)家勞凱聲認(rèn)為，伴隨著教育移民、異地高考、擇校、在家上學(xué)等現(xiàn)象的出現(xiàn)，中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新階段。他從“在家上學(xué)”這一現(xiàn)象入手，系統(tǒng)分析了國(guó)家與民間關(guān)系演變的若干新動(dòng)向，凸顯了家庭教育的重要價(jià)值。

　　東北師范大學(xué)教授趙剛指出，為了提高我國(guó)家庭教育學(xué)科質(zhì)量，家庭教育學(xué)術(shù)界的合作發(fā)力是關(guān)鍵，一方面要努力提升中國(guó)家庭教育學(xué)科的學(xué)科地位；另一方面，家庭教育學(xué)者應(yīng)合力打造家庭教育的中國(guó)特色。

　　南京大學(xué)教授風(fēng)笑天則從社會(huì)學(xué)視角，對(duì)家庭教育研究中的基本問(wèn)題進(jìn)行梳理。他指出，家庭作為一種特殊的社會(huì)環(huán)境和教育的永久場(chǎng)所，它對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)的整個(gè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，家庭背景、成員關(guān)系等對(duì)未成年人的影響是巨大的。他表示，在社會(huì)學(xué)研究中很重視家庭因素，社會(huì)學(xué)理論特別是家庭社會(huì)學(xué)可以為家庭教育研究提供更大的研究空間。

　　家庭教育指導(dǎo)需要職業(yè)化更需要專(zhuān)業(yè)化

　　中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉對(duì)家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化提出了三項(xiàng)建議，一是家庭教育學(xué)科建設(shè)不能走學(xué)?；?；二是家庭教育指導(dǎo)需要職業(yè)化，更需要專(zhuān)業(yè)化；三是家庭教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)發(fā)揮高校尤其是師范類(lèi)院校的作用和積極性，應(yīng)把家庭教育作為大學(xué)生的必修課或選修課。

　　清華大學(xué)教授謝維和認(rèn)為，“母親”是家庭教育中的關(guān)鍵因素，對(duì)母親的教育是家庭教育學(xué)科建設(shè)過(guò)程中必須重視的問(wèn)題。北京師范大學(xué)教授陳建翔長(zhǎng)期關(guān)注于家庭教育研究，他指出當(dāng)前中國(guó)家庭教育存在“鳩占鵲巢”、“入主出仆”與本體喪失等趨勢(shì)，從“學(xué)以心為本，教以學(xué)為本”這一個(gè)基本主張出發(fā)，他認(rèn)為有必要重新定義家庭教育概念。

　　上海社會(huì)科學(xué)院教授楊雄，用一組調(diào)查數(shù)據(jù)反映了上海家庭的親子關(guān)系、家長(zhǎng)教育期望等最新動(dòng)向，從實(shí)證的角度勾勒出當(dāng)前未成年人的家庭成長(zhǎng)環(huán)境。江西教育科學(xué)研究所教授吳重涵，分享了其團(tuán)隊(duì)在家庭教育研究和實(shí)踐推廣中取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。

　　倡議建立“家庭教育學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟”

　　首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎指出，目前我國(guó)家庭教育研究仍存在不少困惑，家庭教育在現(xiàn)有教育體系中面臨邊緣化危機(jī)，家庭教育研究也面臨諸多尷尬和挑戰(zhàn)。伴隨著全社會(huì)對(duì)家庭教育重要性的不斷認(rèn)識(shí)，特別是多學(xué)科學(xué)者的跨界研究和探討，家庭教育學(xué)科建設(shè)將會(huì)迎來(lái)更清晰的發(fā)展方向。

　　鄭萼表示，服務(wù)區(qū)域教育改革發(fā)展是首都師范大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)，而積極發(fā)起“家庭教育學(xué)科建設(shè)”正是秉承了這一傳統(tǒng)。在家庭教育學(xué)科建設(shè)中，“強(qiáng)化教師教育特色”這一辦學(xué)理念，將會(huì)落實(shí)到教師教育人才培養(yǎng)的全過(guò)程之中，包括設(shè)立家庭教育專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)家庭教育課程、形成家庭教育人才培養(yǎng)模式等，即依托首師大教師教育優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)家庭教育學(xué)科高起點(diǎn)、特色化發(fā)展。

　　論壇上，首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎會(huì)同北師大兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳、北師大教育學(xué)部家庭教育研究中心主任陳建翔、東北師大家庭教育研究院院長(zhǎng)趙剛，發(fā)起了建立“家庭教育學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟”的倡議。

　　據(jù)悉，上述三所高校的四家研究機(jī)構(gòu)將共同致力于家庭教育學(xué)科建設(shè)、家庭教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、家庭教育課程深度開(kāi)發(fā)、家庭教育學(xué)術(shù)交流平臺(tái)搭建，積極為廣大家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，為各級(jí)政府制定家庭教育政策建言獻(xiàn)策。