作為一名教育工作者，我非常崇尚一些家長(zhǎng)能夠理性對(duì)待和處理孩子的“違規(guī)”行為。在我看來(lái)，這也是一種教育文化。

　　從中小學(xué)日常學(xué)習(xí)或每年度的高考中不難發(fā)現(xiàn)，在智力水平、家庭背景和學(xué)校教育教學(xué)水平大致相似的情況下，成績(jī)比較突出的孩子，無(wú)不與家長(zhǎng)的家教品質(zhì)和風(fēng)格有關(guān)。許多事實(shí)表明，家教方法得當(dāng)，能讓孩子在心理上得到慰藉并成為其前進(jìn)的動(dòng)力。追溯原因，我認(rèn)為，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)能夠理性對(duì)待孩子的日常學(xué)習(xí)和生活。

　　首先，理性對(duì)待孩子的課余愛(ài)好。在一般家長(zhǎng)的眼里，孩子做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，就可能被視為“不務(wù)正業(yè)”。而教育有方的家長(zhǎng)則不同，會(huì)對(duì)孩子的業(yè)余活動(dòng)給予支持和鼓勵(lì)。因?yàn)榧议L(zhǎng)心里明白，孩子可以通過(guò)課余愛(ài)好開(kāi)闊眼界、開(kāi)發(fā)智力，其是課堂或課本知識(shí)的有效補(bǔ)充和和延伸。

　　其次，理性對(duì)待孩子的成績(jī)。其實(shí)，平日的考試更多是檢測(cè)性質(zhì)的，即檢查教與學(xué)的情況，以便對(duì)癥下藥、查漏補(bǔ)缺。孩子有時(shí)考得不好，理性的家長(zhǎng)不會(huì)一味指責(zé)、批評(píng)甚至打罵，而是會(huì)幫助孩子查問(wèn)題、找原因，提出解決問(wèn)題的辦法和措施。

　　再次，理性看待孩子游戲。愛(ài)玩是孩子的天性，玩電腦或手機(jī)游戲，對(duì)孩有利也有弊，問(wèn)題是要掌握一個(gè)合適的度。教育得體的家長(zhǎng)，會(huì)動(dòng)之以情，曉之以理。在此基礎(chǔ)上，再制定一些規(guī)則，比如限定時(shí)間、限定空間等。

　　第四，為孩子做出表率。孩子在家做作業(yè)時(shí)，教育得體的家長(zhǎng)會(huì)陪在一旁，要么靜靜守候，要么看書(shū)學(xué)習(xí)。這與那些玩手機(jī)、玩游戲的家長(zhǎng)有本質(zhì)不同。身教大于言傳，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)均對(duì)孩子有潛移默化的作用。

　　孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人，家庭教育是重要方面。故此說(shuō)來(lái)，理性看待或?qū)Υl(fā)生在孩子身上的一切，不僅是引導(dǎo)教育孩子的需要，而且是推進(jìn)公平有質(zhì)量教育的迫切要求。