日前，《中國青年報》刊登了某研究機構(gòu)對家庭教育支出情況的調(diào)查報告，其中一些發(fā)現(xiàn)值得關(guān)注。

　　家庭教育支出包括校內(nèi)支出和校外支出兩部分。調(diào)查顯示，總體而言，我國家庭教育支出水平存在較大的城鄉(xiāng)和地區(qū)差異，全國學(xué)前和中小學(xué)教育階段生均家庭教育支出為8143元，其中農(nóng)村3936元，城鎮(zhèn)1.01萬元。就校外支出而言，家庭在校外的教育支出同樣存在較大的城鄉(xiāng)差距，以小學(xué)階段為例，農(nóng)村地區(qū)校外支出占比為16.6%，而城鎮(zhèn)地區(qū)校外支出占比達42.2%。不言自明的是，城鄉(xiāng)居民收入水平很大程度上決定了家庭教育支出的能力，同時，諸如父母的受教育水平也是影響家庭教育支出的重要因素，這也就決定了家庭教育支出的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)。

　　目前市場上的學(xué)科培訓(xùn)班多以強化訓(xùn)練為主，有較強的應(yīng)試傾向。中高考改革的大背景下，綜合素質(zhì)評價在招生中的分量越來越重要，具有一定特長也就意味著能在升學(xué)競爭中占據(jù)更大優(yōu)勢。在城鄉(xiāng)教育差距目前仍較大的情況下，城鄉(xiāng)家庭校外教育支出的差距，一方面將加劇考試競爭壓力，另一方面也將拉大城鄉(xiāng)學(xué)生升學(xué)競爭力。

　　經(jīng)濟社會發(fā)展的地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異以及不同家庭之間的經(jīng)濟條件、文化資本差異很難抹平，從社會公平的角度而言，需要縮小社會財富的分配差距，以提高經(jīng)濟收入較低家庭的教育支出能力。從教育公平的角度而言，面對校外教育對實現(xiàn)教育公平目標(biāo)帶來的挑戰(zhàn)，應(yīng)優(yōu)化基礎(chǔ)教育資源配置，不斷推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，尤其是要向邊遠農(nóng)村地區(qū)等傾斜，加大對農(nóng)村薄弱校的投入力度，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生在基礎(chǔ)教育資源上的不平等。同時，政府還可以嘗試通過參與并提供服務(wù)的方式，在校內(nèi)為成績在后20%的學(xué)生開設(shè)專門補習(xí)課程，縮小由于家庭經(jīng)濟能力帶來的接受教育資源的差異。

　　城鄉(xiāng)學(xué)生升學(xué)競爭力的差距，還可以通過加快綜合素質(zhì)評價改革的方式進行彌補。綜合素質(zhì)評價考查的是學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，這些素質(zhì)在城鄉(xiāng)學(xué)生中有不同表現(xiàn)。對此，綜合素質(zhì)評價應(yīng)采用多元視角和多樣的方法進行，用不同的尺子來考查成長于不同生活背景中的學(xué)生。比如，考查一名城市學(xué)生怎么逛博物館是可以的，卻不適宜用來考查農(nóng)村學(xué)生。同時還要改變用得了多少獎、拿了多少證書等量化指標(biāo)來評價學(xué)生綜合素質(zhì)的方式，避免素質(zhì)教育淪為“數(shù)字教育”。

　　校外教育的發(fā)展在滿足民眾多樣化教育需求的同時，對教育公平帶來的沖擊是顯而易見的，對此必須予以重視，并采取相應(yīng)措施加以應(yīng)對。