別把家庭變分校！

　　近日，微信朋友圈被一條“深夜咆哮”的小笑話刷了屏，引來無數(shù)陪寫作業(yè)的家長感同身受的“吐槽”。

　　豪豪的媽媽是北京的一名普通職工，每天下午3點多開始，她就得不斷停下手頭的工作，在手機(jī)里查找各科老師布置的作業(yè)，下載下來，然后發(fā)給孩子放學(xué)后去的托管機(jī)構(gòu)，委托對方打印好讓孩子先做，下班接孩子回家后，再幫忙查錯和簽字。她告訴記者，現(xiàn)在家長的日子都是這么過的，每天都要完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，而其中大多數(shù)與學(xué)業(yè)有關(guān)。記者在采訪中了解到，盡管近年來倡導(dǎo)的“家校合作”有著豐富的內(nèi)涵和形式，但不可否認(rèn)的是，它留給家長的最直接的“合作形式”就是，打印作業(yè)、陪寫作業(yè)，直至簽字。

　　家長與學(xué)校被簡單的“作業(yè)關(guān)系”連接，可能讓政策制定者也始料未及。這一現(xiàn)象，迫使我們必須思考與研究，到底什么是有效的家庭教育？家庭教育的抓手到底在哪里？

　　家庭成了第二課堂，父母成了老師的助教

　　學(xué)校通過一些方法讓家長關(guān)注孩子寫作業(yè)或是孩子在學(xué)校從事的一些活動，可以引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長。然而，在研究者看來，這種關(guān)注僅僅限于學(xué)業(yè)和學(xué)校事務(wù)，并不是家庭教育的準(zhǔn)確定位。“家庭教育不能被學(xué)校教育取代。但今天很多人做的卻是學(xué)校教育家庭化、家庭教育學(xué)?；?，家庭成了學(xué)校的分校。”東北師范大學(xué)家庭教育研究院院長、教授趙剛說。

　　中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉也認(rèn)為，必須正視當(dāng)前學(xué)校中心主義對家庭教育的影響?！凹倚：献?，有把家庭變?yōu)榈诙n堂，把父母變?yōu)槔蠋熤痰膬A向，似乎一切圍繞學(xué)校教育轉(zhuǎn)、以學(xué)校教育為中心就是家校合作的成功。顯然，這是學(xué)校中心主義的體現(xiàn)，是無視家庭與家庭教育特點和規(guī)律的體現(xiàn)，也是忽視人過一種完整而幸福生活需求的體現(xiàn)。家校合作的方向不是讓家庭變?yōu)閷W(xué)校，而是讓家庭更像家庭，越有魅力的家庭越有利于孩子的成長?！?/span>

　　然而，無論是學(xué)校教育家庭化，還是家庭教育學(xué)?；渫剖植皇羌倚：献?，甚至也不是學(xué)校，而是全社會對教育的理解產(chǎn)生偏差的結(jié)果?！艾F(xiàn)在社會上有一個可怕的認(rèn)識就是孩子上學(xué)就是接受教育了，把教育理解成了學(xué)校的責(zé)任和義務(wù)?！壁w剛說。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，似乎發(fā)生在學(xué)校的教育才稱得上是教育，當(dāng)家校合作啟動后，學(xué)校教育的內(nèi)容便成為家庭教育的內(nèi)容，而學(xué)校教育中最重要的是學(xué)業(yè)，學(xué)業(yè)又是家長最重視的，于是對學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)和監(jiān)督便順理成章地成為家庭教育的重中之重。這種對教育理解的偏差，在功利主義和唯學(xué)歷的社會環(huán)境下，進(jìn)一步發(fā)酵為學(xué)業(yè)至上，小到家庭大到社會，只要事關(guān)孩子的學(xué)業(yè)，其他事情都可以變得不重要，忽視孩子的睡眠時間，忽視孩子的體育鍛煉，讓孩子長期在休息日浸泡在各類輔導(dǎo)班中，都是學(xué)業(yè)至上的體現(xiàn)，并形成集體無意識，使教育在家庭教育中窄化為學(xué)業(yè)，家庭成為學(xué)校的分校，甚至是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的分支機(jī)構(gòu)。

　　家庭教育不僅是父母對子女進(jìn)行教育

　　如果家庭不應(yīng)該是學(xué)校的分校，那么家庭教育究竟是什么？

　　令人意想不到的是，在研究領(lǐng)域，家庭教育在概念表述上就存在爭議?！罢劦郊彝ソ逃?，大家都意識到的一個問題就是這個概念有歧義，大家好像不在一個頻道上談家庭教育?，F(xiàn)在大陸所有家庭教育政策文本都認(rèn)為家長是家庭教育的責(zé)任主體，實際上是從狹義的角度來界定家庭教育，就是由父母對子女進(jìn)行的教育，其實這只是家庭教育的一個方面?！笔锥紟煼洞髮W(xué)家庭教育研究中心主任、教授康麗穎說，“我們看美國人的界定，還有我國臺灣在這方面的表述，可以發(fā)現(xiàn)在他們看來，家庭教育包括親子教育，就是父母怎么去教育孩子；包括親職教育，就是教人怎么做父母;還有子職教育，就是教人怎么做兒子做女兒；還有夫妻關(guān)系的教育；再有家庭生活管理的教育等等。這是一個很寬泛的概念。今天討論家庭教育，這些我們都繞不開。”

　　記者發(fā)現(xiàn)，正如康麗穎所說，在研究領(lǐng)域，家庭教育是繞不開寬泛的討論的，比如近日舉行的首都師范大學(xué)家庭教育研究中心第二屆學(xué)術(shù)論壇，與會學(xué)者來自教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個領(lǐng)域，其中教育學(xué)方面又包括教育社會學(xué)、教育政策、教育法學(xué)、教育文化學(xué)等多個方面。

　　面對各個領(lǐng)域在家庭教育場域的相遇相撞，康麗穎說：“我也在問自己一個問題，家庭生活中的所有事兒是不是都是教育？我們不能把家庭建設(shè)和家庭問題統(tǒng)統(tǒng)歸結(jié)為是一個教育問題，但我們是可以把家庭教育的研究聚焦在家庭的教育建構(gòu)上的，包括婚戀指導(dǎo)、婚姻關(guān)系指導(dǎo)，育兒教育、親子教育、子職教育，家庭管理的指導(dǎo)等等?！?/span>

　　趙剛也認(rèn)為，隨著社會的發(fā)展，今天的家庭教育不僅是教育兒童，也是教育家庭的成員，包括成人，“國際領(lǐng)域當(dāng)中廣義的家庭教育概念正浮出水面，今天的家庭教育應(yīng)該包括治家的教育、婚姻的教育、家族的教育等?！?/span>

　　在學(xué)校教育中增設(shè)家政教育

　　廣義概念的家庭教育雖然更完整，但也使家庭教育面臨挑戰(zhàn)，畢竟，其所涉及的方面就目前來看，不是現(xiàn)在家庭教育中已開展的家校合作、家長學(xué)校等形式可以完全承擔(dān)起來的。

　　與此同時，記者發(fā)現(xiàn)，隨著家庭教育的升溫，現(xiàn)在社會上各種各樣的家庭教育培訓(xùn)特別多，但有多少是科學(xué)的呢？

　　“目前，中國的家庭教育雖發(fā)展迅速，但教育理念雜亂，許多機(jī)構(gòu)和所謂專家提供給父母的教育理念與方法花樣繁多卻未必科學(xué)。特別是在互聯(lián)網(wǎng)普及，家庭教育知識廣為傳播的情況下，父母通過微博、微信公眾號、朋友圈、新聞客戶端每天接受大量關(guān)于家庭教育的內(nèi)容推送。這些內(nèi)容良莠不齊，魚龍混雜，甚至出現(xiàn)‘劣幣驅(qū)逐良幣’的情況。一些正確的、科學(xué)的教育方法，反而不如那些嘩眾取寵、簡單粗暴的教育方法受歡迎?！睂O云曉說。

　　“有人將中國現(xiàn)在從事家庭教育的人分為這樣四批：第一批是學(xué)院派；第二批是轉(zhuǎn)型派，過去是研究別的學(xué)科的，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這個學(xué)科有價值，所以轉(zhuǎn)過來了;第三批是父母子女派，自己的孩子上了哈佛北大等名校，這些家長拿教子經(jīng)驗到處去做家教報告，這一批人非常之多;最后一批是忽悠派，就是拿家庭教育作為產(chǎn)業(yè)開發(fā)的一個招牌，比如有的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)班，辦了三天就能發(fā)證，那基本上就是忽悠了?！壁w剛說。

　　上述現(xiàn)象的共存，讓我們看到家庭教育亟待尋找到一個更為有力的抓手。那么，這個抓手是什么呢？

　　在這次學(xué)術(shù)論壇上，一個思路被多位專家以不同的方式道出，這就是在學(xué)生的學(xué)校教育，包括基礎(chǔ)教育和高等教育中增加家庭教育的內(nèi)容和分量。

　　在家庭教育領(lǐng)域，有一句話經(jīng)常被提起：“任何職業(yè)都必須培訓(xùn)上崗，只有家長這個職業(yè)沒有培訓(xùn)，無證上崗?！边@句話在一定程度上催生了家長教育的火爆。但是在專家們看來，這樣的培訓(xùn)和教育，還應(yīng)該提前到學(xué)校教育階段。

　　“現(xiàn)在的學(xué)校教育中幾乎沒有怎么當(dāng)父母的教育，即使是師范生教育，也是教人怎么教育別人家的孩子，而想不到教人懂得教育自己的孩子?！鼻迦A大學(xué)教授謝維和說。

　　“現(xiàn)代教育不能光培養(yǎng)未來的職場就業(yè)者，還要培養(yǎng)未來的好妻子、好丈夫。幼兒園、小學(xué)、初中、高中都應(yīng)該有家政教育的相關(guān)內(nèi)容，高等教育不僅要有家庭教育的內(nèi)容，更要發(fā)展家庭教育學(xué)科，做家庭教育的研究?！壁w剛說。在他看來，重視家庭與否和國家教育的制度建設(shè)密切相關(guān)，家庭教育應(yīng)該成為中國教育發(fā)展水平的一個標(biāo)尺。