周一第一節(jié)課小豪睡著了。上周五我們剛剛談過心，小豪沒有隱瞞，告訴我晚上用手機(jī)上網(wǎng)打游戲，有時候會玩通宵，第二天上課就打瞌睡。小豪懇求我不要告訴爸爸，因?yàn)榘职忠欢〞┳嶙约?。對于小豪的家庭我很了解，他爸爸是個大老板，在農(nóng)村老家開著規(guī)模很大的工廠，偶爾回家也是晚歸早走，媽媽在城里經(jīng)營著一個很紅火的店鋪，按時回家的時間屈指可數(shù)。小豪只有通過手機(jī)跟父母聯(lián)系，寂寞的時候就上網(wǎng)，慢慢陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔。

　　小豪爸爸火冒三丈

　　我們做了一次長談，作為老師，看到自己的學(xué)生在學(xué)校萎靡不振、無心學(xué)習(xí)，我既心疼又焦急，如果小豪不能回歸常態(tài)，他的學(xué)習(xí)小組會受影響，我們的班級風(fēng)貌也會受影響。小豪表示能控制上網(wǎng)時間，可是周一這天的表現(xiàn)說明他沒能遵守諾言。

　　下課后我剛想再找小豪談?wù)劊涣闲『雷约罕持鴷鼇淼睫k公室，聲音很低但很堅(jiān)決地說：“老師，我不上學(xué)了！”我一愣，趕緊給小豪爸爸打電話。聽到兒子要輟學(xué)，小豪爸爸立刻火冒三丈，撂下電話趕到學(xué)校，不由分說大吼一聲就要揍兒子。我拽著小豪爸爸來到僻靜處，請他冷靜一下。小豪爸爸非常不理解，自己為了孩子拼命賺錢，孩子為什么就是領(lǐng)會不到家長的苦心呢？

　　我建議他換個方式跟小豪交流，孩子現(xiàn)在情緒低落，不可能有好的交流效果，我們先不要設(shè)法勸服小豪繼續(xù)上學(xué)，而是順著他的意思先回家，媽媽炒上幾個孩子愛吃的菜，搞一個溫馨的家庭聚餐，飯后一家人可以散散步，趁機(jī)說說知心話。父親說說自己創(chuàng)業(yè)的艱辛，母親談?wù)勈貥I(yè)的艱難，孩子聊聊學(xué)習(xí)的困惑和對父母的期盼，談話內(nèi)容都圍繞自己，不指向?qū)Ψ?。小豪爸爸接受了我的建議，第二天，小豪背著書包來到學(xué)校，我們心照不宣，相視一笑。

　　居高臨下“為你好”

　　“愛護(hù)自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子卻是一門藝術(shù)?！边@是高爾基的一句名言，道出了家庭教育的真諦。出于一種生物本能，父母一定會設(shè)身處地為自己的孩子好，但對于孩子而言，這種“好”有時卻變質(zhì)為一種被綁架的愛。在原生家庭中，受自己父母的影響，父母在教育孩子的過程中，往往過分注重“教”而忽視“育”。在教的過程中父母往往使用“你信息”，居高臨下，用一種“為你好”的指責(zé)性語言跟孩子交流。

　　小豪說爸爸跟他交流的時候最常說的是：“你這個孩子真不懂事，爸爸媽媽拼死拼活地打拼，還不是為你將來打基礎(chǔ)？！爸爸在創(chuàng)業(yè)最艱難的時候，貸款在城里買房子，把你轉(zhuǎn)到城里條件好的學(xué)校上學(xué)，看看村里周圍人家，誰有你這樣好的條件，不好好學(xué)習(xí)，你對得起父母嗎？”

　　的確，小豪父母為孩子付出很多，但是他們沒有意識到，孩子成長過程中，父母的精神陪伴遠(yuǎn)重于物質(zhì)饋贈。試想，一個年幼的孩子孤零零地困守在一所冷冰冰的大房子里，沒有爸爸的陪伴，沒有媽媽的呵護(hù)，沒有人傾聽自己的困惑和煩惱，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋求慰藉、對學(xué)習(xí)感到厭惡就不足為奇了。

　　平等溝通“對你好”

　　這次成功返校學(xué)習(xí)得益于小豪爸爸充分發(fā)揮了自己的“父母效能”，使得親子之間建立起有效的連結(jié)。這種溝通方式的關(guān)鍵在于親子溝通過程中，父母一定要學(xué)會使用“我信息”，通過“行為—感受—影響”三步達(dá)到“對你好”的信息傳遞。與“你信息”比較，這是一個平等的溝通過程，而不是居高臨下的指責(zé)過程。小豪爸爸改變了習(xí)慣性的溝通方式，收到了預(yù)期的效果。

　　父子在情緒平復(fù)后外出散步，爸爸首先描述自己的行為：“孩子，今天原本我跟客戶約定簽一個重要的合同，但是，當(dāng)我聽到我的兒子要輟學(xué)，我立馬趕到學(xué)校。還有什么比我兒子的學(xué)業(yè)更重要的呢？”爸爸的“我信息”表達(dá)，讓兒子接收到這樣的信息：“爸爸對我好”。

　　第二步，爸爸向兒子敞開心扉描述自己的感受：“兒子，爸爸是家里的長子，下面還有四個弟弟妹妹，家里太艱難了，你爺爺含著淚跟我商量輟學(xué)勞動，幫他賺錢養(yǎng)家，我只能答應(yīng)，因?yàn)槲沂悄凶訚h！可是，我沒有上學(xué)卻成了爺爺心里永久的痛，他在離世前一刻拉著我的手向我道歉，并叮囑我一定供你好好上學(xué)。孩子，一定讓你完成學(xué)業(yè)，是爸爸向爺爺立下的誓言。爸爸起早貪黑拼命賺錢，在城里買下房子，把你轉(zhuǎn)到城里學(xué)校，只有一個心愿，爸爸小時候吃過的苦、遭過的罪、留下的遺憾，決不能發(fā)生在兒子身上！可是，爸爸今天才意識到自己犯下的錯誤，爸爸陪伴你的時間太少了，像今天這樣的交流太少了。”爸爸的肺腑之言讓小豪接收到另一個信息：“爸爸對我真好”，這是融化父子情感堅(jiān)冰的火苗。

　　第三步，爸爸向兒子坦承這件事對自己和整個家庭的影響：“兒子，你的輟學(xué)決定對爸爸媽媽而言無疑是一個晴天霹靂，那一刻我覺得我的天空崩塌下來。知道嗎，如果說我們的家庭是一部發(fā)動機(jī)，爸爸媽媽是高速運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪，如果沒有你的支持，我和媽媽就沒有繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的動力；如果你真的輟學(xué)，爸爸媽媽就無心打理各自的生意。爸爸知道你在學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西很難，現(xiàn)在可能也用不到，但那些知識的確有用，那可是爸爸可望而不可即的好東西。爸爸不需要你門門科目優(yōu)秀，爸爸也不需要你出類拔萃，只希望你完成學(xué)業(yè)，不要給自己的人生留下遺憾。孩子，回到學(xué)校，好嗎？”爸爸的真誠告白徹底打動了小豪，他對我說：“爸爸媽媽對我太好了！”

　　家庭教育是一門藝術(shù)，它不是學(xué)校教育的附庸，而是孩子一生發(fā)展中的兩條腿，缺少家庭教育的支撐，孩子的人生道路就會跛行。小豪的案例啟示我們，要想達(dá)到孩子愉快學(xué)習(xí)、健康成長的目的，父母必須充分發(fā)揮家庭教育的正能量，讓孩子感受到父母不但“為我好”，而且“對我好”。(作者單位：山東省青州市職工子弟初級中學(xué))