都說孩子是家長的復(fù)印件，有什么樣的家長就有什么樣的孩子。

　　有一個首相和囚犯分別向人們提起他們小時候的事。是關(guān)于分蘋果的。

　　囚犯說，小時候有一次，媽媽買了很多蘋果，在這些蘋果中，有一個個兒特別大，顏色特別紅的蘋果，他跟他的兄弟都爭著要這個大蘋果。他的媽媽很生氣，說：“你們怎么能這么自私呢？都想要大的，應(yīng)該把這個大的留給別人才對呀！這樣才是好孩子！”男孩聽完，馬上改口道：“媽媽，我要這個最小的，這個大的給弟弟們吧！”這個女人聽了很感動，把男孩摟在懷里，并把這個最大的蘋果獎給了他，因?yàn)樗攀呛煤⒆?。囚犯回憶說，我撒了謊，卻得到了想要的東西，從此以后我學(xué)會了用各種欺騙的手段去取得想要的東西。

　　首相的故事開始也是一樣的，也是分蘋果，不同的是，當(dāng)孩子們都爭著要那個最大的蘋果時，他媽媽將這個蘋果舉在手里，說：“這個蘋果最大也最好吃，你們都想要，這個很好，但蘋果只有一個，只能給一個人！這樣吧，花園里長了很多雜草，我把草地分成幾份，你們每個人一塊，誰先把雜草拔完，誰就可以得到這個蘋果！”結(jié)果，首相最先拔完，他理所當(dāng)然地得到了這個蘋果。從那個時候，他就明白，想要得到想要的東西就必須付出勞動。因此他一直努力做自己應(yīng)該做的事情，沒有絲毫懈怠，才取得了今天的成就。

　　那么父母應(yīng)該怎么做呢？很簡單就兩點(diǎn)：夫妻恩愛和理解孩子。

　　一、夫妻恩愛，用愛影響孩子

　　《小豬佩奇》又名《粉紅豬小妹》，英文名《Peppa a Pig 》，是一部英國動畫片。每集僅五分鐘，講述的是小豬佩奇一家的日常生活。國內(nèi)引進(jìn)了前四季，共156集。有人這樣評價(jià)這部動畫片：《小豬佩奇》提供了一種最讓人認(rèn)同的家庭生活。父母很相愛?！缎∝i佩奇》中，豬爸爸和豬媽媽的互動為我們展示了父母的相愛對孩子的重要性。豬媽媽的生日，豬爸爸給豬媽媽放假一天，和孩子一起為媽媽準(zhǔn)備生日驚喜，又是準(zhǔn)備早餐，又是做蛋糕，折騰了一天，最后豬爸爸送給媽媽的禮物是兩個人的單獨(dú)約會。看著爸爸媽媽穿戴一新去赴浪漫的約會，孩子心里也會埋下一顆種子，這對他們未來自己建立的家庭提供了一個模仿的范本，核心就是父母的互相尊重和彼此相愛。對于孩子來說，爸爸愛媽媽，會給他們最大的感全感。溫和的豬媽媽不僅對寶寶們和顏悅色，對自己有點(diǎn)懶、愛犯傻、愛逞強(qiáng)的老公也從不批評指責(zé)，而總是用一種非常溫柔的態(tài)度來對待他。有一天周末，豬爸爸想什么都不做，就坐在院子里看報(bào)紙，豬媽媽說花園里“亂七八糟的”，爸爸警惕的問：“這句話什么意思？”豬媽媽笑著告訴他該割草了，但犯懶的豬爸爸說喜歡這種原始的感覺，沒有動。豬媽媽什么也沒說，就在一旁靜靜地等待。直到佩奇的球滾進(jìn)草叢找不到了，豬爸爸才真的要去割草。試問豬媽媽的這份耐心和好脾氣，有幾位媽媽能做到？估計(jì)很多媽媽早就咆哮了。到了豬爸爸的生日這天，豬媽媽和孩子給爸爸送上了一雙靴子和一個自制的大泥坑，豬爸爸像孩子一樣開心。幸福的婚姻有一個“孩子定律”：

　　豬爸爸和豬媽媽從來不避諱在孩子面前表達(dá)愛。有一次，豬媽媽被困藍(lán)莓灌木叢，豬爸爸化身“王子”救出了“公主”豬媽媽，他們在孩子面前甜蜜的一吻。在孩子面前展現(xiàn)父母的相愛，恰恰是教給他們學(xué)習(xí)如何去愛的最好方式。除了上面這幾點(diǎn)，《小豬佩奇》里，佩奇幸福的童年還有很多讓人羨慕的地方。

　　二、理解孩子，在行動中教育孩子

　　湖南衛(wèi)視一檔名為《一年級》的節(jié)目中，陳道明先生受邀指導(dǎo)一批學(xué)生，教他們?nèi)绾握鎸?shí)的表演。在看到陳道明老師精彩無比的現(xiàn)場指導(dǎo)后，形體老師劉蕓激動地對他說：“我上學(xué)的時候，為什么沒有像您這樣的老師來教我們??？”陳道明回答道：“好演員不是教出來的，表演也不是教出來的，表演永遠(yuǎn)是帶的！”“什么叫帶？”陳道明站在劉蕓前，低頭靠近問道。接著突然猛不丁地在她耳邊打了一個很大聲的響指，劉蕓嚇了一跳。陳道明對她說：“產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，包括生理反應(yīng)，這就叫帶?！彼又f：”想體會扇耳光后的憤怒吧，我‘啪’先扇你一個。扇完以后你記住了，情緒記憶記住了。我再扇你的時候，你不用演了?！瓣惖烂髟谶@次精彩絕倫的“扇耳光”表演教學(xué)示范里，告訴了學(xué)生一個源自斯坦尼斯拉夫斯基的表演基本原則，就是：共情。所謂共情，又叫同情心，就是能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。在表演中，只有深入體會角色的真實(shí)情感，與角色共情，才能做出真實(shí)感人的演出。其實(shí)，共情不僅是表演的第一原則，也是家庭教育的第一原則。

　　為什么呢？因?yàn)?，教育的關(guān)鍵是因材施教，而因材施教的前提是共情。教育者必須與被教育者、與教育內(nèi)容之間產(chǎn)生共情，教育者才能真正了解被教育者的理智情感意志狀態(tài)，才能明白教育內(nèi)容的基本規(guī)律，以便采取最好的教育方法達(dá)到最好的教育效果。

　　共情才能產(chǎn)生共同興趣

　　上述節(jié)目，拋開其娛樂性不談，觀察下背后的道理：如果陳道明先生沒有對表演本身有持久濃厚的興趣，他就不可能有興趣、更不可能有如此高超的演技來＇帶＇其他演員。這就是共同興趣。正如一位叫大申爸的父親說過的：

　　老少兩代都感興趣的，做起來才不累，沒有負(fù)擔(dān)。這種事情，做個十年八載都沒問題。曲意逢迎孩子的事情，是不可能長久持續(xù)的。

　　曲意逢迎為何注定失敗？

　　舉個簡單的例子。很多男性很討厭逛街，多年都不會陪配偶逛一次。好不容易另一半邀請同行，即使啥都不干，只需陪走，逛一會也都會興趣索然，心里一邊結(jié)束倒計(jì)時，一邊叫苦不迭。相反，兩個嗜好一致的姐妹相約，看著各類琳瑯滿目的商品，瞳孔放大，盈盈秋水發(fā)出愉快的亮光；沐浴著商場里的燈光，溫暖過冬日的陽光；看著柜臺的導(dǎo)購，仿佛許久不見的親人。一路的交談歡笑，卻永遠(yuǎn)走不夠，永遠(yuǎn)提不累。逛街對她們來說，就是一次徹底的狂歡。反觀親子教育，科目繁多，內(nèi)容復(fù)雜；從出生甚至懷孕胎教開始，每天都要進(jìn)行，要持續(xù)到孩子成年。與逛街比，難度要高１８層樓以上。因此，兩代若沒有共同興趣，親子教育就幾乎成為了“不可能任務(wù)”。當(dāng)然，如果您非常不差錢，每個科目都能請大師輔導(dǎo)，就不在此列。而要培養(yǎng)孩子的自學(xué)興趣，最理想的方式，是先培養(yǎng)家長的自學(xué)興趣，再和孩子一起共學(xué)。

　　梁啟超：教育要單講興趣！家庭教育里，家長自己先培養(yǎng)興趣，實(shí)在是最劃算、最高效和親子雙方都最少受罪的家庭教育之法。

　　共情才能教育人性化。

　　先談伙食人性化。但凡伙食如豬食的，都是由于領(lǐng)導(dǎo)單獨(dú)開餐。如果飯?zhí)没锸巢诲e，肯定是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)和普通員工一起吃。領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)闆]有和員工共情，沒有同情心，不和普通員工一起吃，所以就導(dǎo)致伙食變差，結(jié)果員工積極性變低。與伙食人性化一樣，教育人性化的前提也是共情。家長不要總是站在外圍，拍腦門決定孩子應(yīng)該學(xué)什么和應(yīng)該如何學(xué)？而是要親身體驗(yàn)，至少去淺嘗輒止，這樣才能有基本的認(rèn)知和判斷。就好比每天做的飯菜味道都不自己試試，即使味如豬食，也要規(guī)定每餐應(yīng)該吃幾碗。有人把每次學(xué)習(xí)新的知識當(dāng)做發(fā)現(xiàn)大千世界美妙的一次契機(jī)，而有的人卻把它當(dāng)做一個即將受苦的任務(wù)。我們的目的不是把學(xué)校的應(yīng)試定量的一套照搬到家里，而是利用每一個契機(jī)，培養(yǎng)孩子對知識的渴望。我們也許能強(qiáng)迫孩子每天練一頁字，但也許就這樣毀掉了孩子終生對書法的興趣?；蛟S你的孩子有潛力未來成為一個書法家呢！反之，如果家長沒有親身體驗(yàn)，就沒有調(diào)整內(nèi)容和方法的能力、動力和需求，就好像領(lǐng)導(dǎo)沒有關(guān)心普通員工伙食的動力和需求一樣。因此，共情的基本方法就是家長親自嘗試。要想找到符合人性的教育方式，家長必須親身體驗(yàn)，才能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本規(guī)律和學(xué)生的基本生理心理反應(yīng)，才能，確定符合人性的教育任務(wù)安排、引導(dǎo)方法和資源供給。不親自嘗試，就掌握不了教育的基本規(guī)律，就永遠(yuǎn)是外行，外行永遠(yuǎn)沒有動力去“帶”內(nèi)行，外行人永遠(yuǎn)也“帶”不出內(nèi)行。雖人與人之間有差距，成人與孩子之間又有不同，但還是具備基本一致的人性特質(zhì)。各偉大文明的共識是，己所不欲勿施于人。共情原理，不僅是科學(xué)研究的基石，也是人類道德的一個公理。就如同廚師要品嘗一小口自己炒的菜，即使達(dá)不到理想狀態(tài)，不能一起持續(xù)共學(xué)，家長至少要對少部分內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式親自嘗試下，哪怕是淺嘗輒止。只有家長自己親自嘗試了，才能有點(diǎn)趣味，才能變得人性，才能像陳道明一樣，積累基本的情緒反應(yīng)，再“帶”一下孩子，帶到教育的理想境界里去。