青少年教育研究學(xué)者孫云曉老師認(rèn)為，由于學(xué)科建設(shè)落后和專業(yè)化人才缺乏，中國的家庭教育雖然發(fā)展迅速，卻存在教育理念雜亂、方法花樣繁多卻未必科學(xué)的現(xiàn)象，需要優(yōu)先引領(lǐng)教師群體提升家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化水平，以家庭教育學(xué)科建設(shè)帶動高校尤其是師范類院校把家庭教育作為必修課程。(3月24日中國教育報(bào))

　　孫老師根據(jù)現(xiàn)狀和未來發(fā)展提出的“家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化教師群體需優(yōu)先”的主張既切合實(shí)際，又具有重要的指導(dǎo)意義。加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)專業(yè)化人才是實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化和提高家庭教育質(zhì)量的長遠(yuǎn)之計(jì)和必經(jīng)之路。

　　家庭教育指導(dǎo)從學(xué)科建設(shè)到人才培養(yǎng)涉及政府或高等院校等多部門多環(huán)節(jié)，過長的周期難以滿足家長時(shí)下的強(qiáng)大需求。我認(rèn)為，在逐步實(shí)施孫老師所提出的方略的同時(shí)，需要發(fā)揮自身造血功能，讓在職教師到高等院校或教科院所進(jìn)行短期培訓(xùn)。這樣既可彌補(bǔ)專業(yè)化人才的不足，又能有效填補(bǔ)由缺專業(yè)教師指導(dǎo)而出現(xiàn)的空檔期，具體可從以下幾個(gè)方面入手：

　　一是做好培訓(xùn)設(shè)計(jì)規(guī)劃。政府或主管部門要根據(jù)本地工作實(shí)際做出工作計(jì)劃，在組織領(lǐng)導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、培訓(xùn)有關(guān)事宜等方面統(tǒng)籌安排，以保證培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)校是實(shí)施家庭教育指導(dǎo)工作的末端，也是取得效益的關(guān)鍵所在，所以學(xué)校對分管領(lǐng)導(dǎo)、授教教師及授教課程、課時(shí)、課節(jié)編排等工作環(huán)節(jié)都要納入工作日程，形成較為系統(tǒng)而全面的工作體系。

　　二是精心培養(yǎng)種子選手并進(jìn)行教育輻射。學(xué)校選拔教師到師范類院?；蛳嚓P(guān)教研單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，在完成培訓(xùn)任務(wù)并達(dá)到規(guī)定認(rèn)知水平和專業(yè)能力后，再讓其回到各自的工作單位，成為家庭教育指導(dǎo)的種子選手，對本?；虮緟^(qū)域教師組織系統(tǒng)的知識傳授。而接受學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的教師又可做家長的老師，因地、因時(shí)地對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)。

　　三是搞活家庭教育指導(dǎo)形式。就目前情況而言，開辦家長學(xué)校仍然是一種極好的授教形式。根據(jù)家長需求，采用大講堂專題講座形式，分期、分批或集中而全面地對家長實(shí)施相關(guān)知識培訓(xùn)。同時(shí)，也可以采用家訪、信訪或電話、QQ群、微信群等途徑，要以家長喜聞樂見的形式實(shí)施指導(dǎo)。

　　通過短期培訓(xùn)讓在職教師做家長的老師，雖然實(shí)施家教知識傳授的效果和質(zhì)量比不上科班出身的專業(yè)化教師，但卻既能有效應(yīng)對家長對家庭教育指導(dǎo)的強(qiáng)大需求，又能為家庭教育學(xué)科建設(shè)和專業(yè)化人才培養(yǎng)贏得時(shí)間。