2018年春晚，賈玲將蘇霍姆林斯基的名句搬上了熒屏，“學校的教育不能沒有家庭的配合，家庭，才是一個人學習做好事的起源之地”。理想的教育應當是家庭教育、社會教育與學校教育三者形成合力，共同發(fā)生作用，讓孩子往更好的方面發(fā)展。再看眼下的教育現(xiàn)狀，學校教育不堪重負，社會導向稍有不慎便備受責難，家庭教育雖免受了許多苛責，卻真正承受著所有的“教育之殤”。

　　一、家庭教育并非“家事”

　　“少年強則國強”，孩子的成長關(guān)系到家庭乃至國家的未來，人們總是慣性地認為家庭教育是私人行為，是“家事”，殊不知，家庭教育是學校教育乃至整個教育體系的基礎，早已不是原來意義上的“家事”“私事”，而是關(guān)乎社會整體發(fā)展命運的“公事”，是具有重要公共利益性的公共性社會事務。

　　中國的傳統(tǒng)家庭教育中，有“法不入家門”的說法，而在西方發(fā)達國家普遍把促進家庭教育健康發(fā)展當作政府的責任和義務，建立了完備的家庭教育法律體系，如果父母被指控對孩子“嚴重忽視”，將等同于虐待罪，受到嚴懲。

　　近年來，隨著教育的不斷發(fā)展和家長的受教育水平不斷提升，家庭教育水平也有了顯著的提高，但仍有不少家長的教育理念滯后，教育方式單一，有的家長甚至在家庭教育中“嚴重缺席”。這些不當?shù)募彝ソ逃苡锌赡軙屛覀兊那嗌偕倌暾`入歧途，甚至走上了違法犯罪的道路，據(jù)中國青少年犯罪研究會統(tǒng)計資料表明，近年青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國暴力犯罪總數(shù)的70%以上，其中14至18 歲未成年人犯罪案件又占其中的70%以上。專家對135名違法犯罪青少年調(diào)查，他們中父母和家庭成員中有劣跡行為的占76%，父母離異的占34%，父母教育不當?shù)恼? 91%，其中溺愛型的占 48%，放任型的占34%，粗暴型的占 13%。這些數(shù)據(jù)表明，家庭教育不當，不僅貽害子孫，也給社會留下了隱患。

　　習近平總書記在2015春節(jié)團拜會上的講話中指出“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結(jié)合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進家庭和睦，促進親人相親相愛，促進下一代健康成長，促進老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進步、 社會和諧的重要基點。”和諧社會的創(chuàng)造離不開家庭教育的支撐，家庭教育的優(yōu)劣也是國家發(fā)展的速度的重要因素。因此加強管理規(guī)范，提升家教品質(zhì)，勢在必行。

　　二、剛?cè)岵?guī)范“家教”

　　成都在全國范圍內(nèi)率先進行了“強制親職教育”的探索，針對涉罪未成年人以及未成年被害人，過政府購買服務的方式，組織專門力量開展家庭溝通、親子關(guān)系、情緒疏導等親職教育課程，那些拒不接受強制親職教育課程、拒不履行監(jiān)護職責的教養(yǎng)失職父母，還會得到相應的處罰。

　　隨著探索的不斷深入，這“剛中帶柔”的一招已經(jīng)成為了當?shù)丶医坦芾淼挠辛εe措，說它“剛”，因為它具有強制性，是司法、執(zhí)法以及政府部門等多方聯(lián)動，強制涉罪未成年人以及未成年被害人家長參與的行為。它是一個信號，先從行為上讓家長們將家庭教育放在重要的位置，去倒逼他們理念的更新，思想的改變。說它“柔”，因為它是政府出資的一項惠民政策，能夠讓家長們靜下心來，將一部分心力回歸家庭，思想上重視起來，進而真正地學習到一些實用的親子溝通方法和技巧。

　　隨著人民生活水平的不斷提高，在全面建成小康社會的決勝階段，越來越多的地區(qū)將目光轉(zhuǎn)移到了家庭教育之上。據(jù)人民網(wǎng)報道，2016年9月，重慶就實施了《重慶市家庭教育促進條例》，2017年，貴州省十二屆人大常委會會議表決通過了《貴州省未成年人家庭教育促進條例》，江西、天津等地也在積極推進相關(guān)立法工作。筆者所在的江蘇蘇州，也開展了不少提升家庭教育質(zhì)量的工作，第一，開辦了以家庭教育為主題的市級雜志《蘇州家庭教育》，自雜志舉辦以來，刊登了大量家庭教育專家撰寫的隨筆和案例，借助紙媒，對全市家庭進行輻射和影響，倡導大家務必要注重家庭教育。第二，開通了蘇老師熱線，“蘇老師熱線”是我們蘇州市的家庭教育品牌，其團隊主要由專業(yè)的心理健康教師組成，專門為那些在家庭教育中存在困擾的家長提供無償優(yōu)質(zhì)的服務，問題嚴重的，還可以提供免費系統(tǒng)的心理咨詢。第三，是增強學校對家庭教育的指導，市德育處針對班主任開展了家庭教育指導師的培訓，對考核過關(guān)的老師頒發(fā)了資質(zhì)證書，班主任往往更受家長們的信賴，這些老師可以結(jié)合孩子的情況，為班級中的家庭教育出謀劃策，提供智力支持。

　　當前的“親職教育”還處于強制階段，尚未普及，相信隨著探索的不斷開展，一定能夠全面鋪開，達到家長自發(fā)學習，真正做到全民投入家庭教育的美好境界。