在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，道是事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，術(shù)是運(yùn)用道的策略和方法。道是術(shù)的靈魂，術(shù)是道的手足。對(duì)于家庭教育來講，有道無術(shù)，謀事難成;有術(shù)無道，碌碌無為;術(shù)合于道，才能相得益彰。

　　然而，在當(dāng)前的家庭教育中卻普遍存在重“術(shù)”輕“道”的現(xiàn)象。

　　一是家庭教育圖書“雞湯”泛濫。近年來，一些人看準(zhǔn)了商機(jī)，迎合社會(huì)熱點(diǎn)，趁機(jī)炒作，把一些似是而非的觀點(diǎn)包裝成溫馨的“雞湯”，讓許多家長(zhǎng)中槍。這些充滿“雞湯”味的家庭教育圖書封面眼花繚亂、裝幀豪華精美，有些違反常識(shí)的內(nèi)容也堂而皇之地入了書，譬如《一個(gè)好父親勝過100個(gè)校長(zhǎng)》《一個(gè)好爸爸等于200個(gè)好老師》。前些年，有一本暢銷書叫《學(xué)習(xí)的革命》，鼓吹四到八周就能掌握一門外語，一天能讀四本書，并能掌握書的全部?jī)?nèi)容，如今誰做到了。更不可想象的是，有些家教圖書缺乏教育理論的支撐，一味追求通俗、追求吸睛、追求立竿見影，而不注重內(nèi)在價(jià)值，缺乏真正的營(yíng)養(yǎng)成分，用一些所謂的“術(shù)”領(lǐng)偏了家庭教育的“道”。

　　二是偽專家用“秘籍”忽悠家長(zhǎng)。隨著社會(huì)對(duì)家庭教育的重視，一些所謂的教育“專家”、教子成功的“名人”、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等開始空喊新口號(hào)，杜撰新名詞、新概念，捏造一些經(jīng)歷，嫁接一些例子，摘抄一些報(bào)道，改一改、湊一湊，就在社會(huì)上大肆推銷、販賣。那些所謂解決孩子問題的“良方”“秘籍”看似新鮮，實(shí)則花哨空洞，讀過、聽過之后如同嚼蠟，毫無滋味和價(jià)值。有些家長(zhǎng)錢花了不少，但收獲寥寥，甚至誤入歧途。那些自稱有教子“秘籍”“絕招”的偽專家之所以能輕而易舉地把眾多家長(zhǎng)忽悠了，與人們重“術(shù)”輕“道”不無關(guān)系。

　　三是家長(zhǎng)追求“法術(shù)”立竿見影。不少家長(zhǎng)總是糾結(jié)于孩子問題的細(xì)枝末節(jié)，尋找各種解決的方法，追求短平快、立竿見影，而缺乏站在“道”的層面認(rèn)識(shí)問題的視野和舉一反三的能力。先天遺傳、個(gè)性特質(zhì)、生活與學(xué)習(xí)環(huán)境、人際互動(dòng)關(guān)系、家庭與學(xué)校教育等都是影響個(gè)體發(fā)展的基本因素，家長(zhǎng)切忌忽略各種因素的綜合影響，陷入片面的方法論，單獨(dú)討論孩子的發(fā)展性問題及家庭教育問題，給出絕對(duì)化的結(jié)論及方法，而應(yīng)綜合協(xié)調(diào)與應(yīng)對(duì)影響孩子成長(zhǎng)的各種因素，促成親子共成長(zhǎng)。

　　教育有法，但無定法。教育孩子沒有通用的“術(shù)”，“道”若不明，“術(shù)”多而偏離方向會(huì)適得其反。有“道”者能把握方向，做正確的事;有“術(shù)”者會(huì)有效解決問題，正確地做事。專家和父母應(yīng)該少在“術(shù)”上琢磨，多在“道”上修煉，懂了“道”，面對(duì)孩子問題的時(shí)候才能巧妙應(yīng)對(duì)、靈活運(yùn)用，才會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的適合教育孩子的“術(shù)”。