在與學(xué)生的交往過(guò)程中，常聽他們反映與父母的溝通有困難，他們與父母的關(guān)系往往不很融洽。究其原因，是一些學(xué)生聽不慣父母說(shuō)話時(shí)的口氣。這說(shuō)明一些家長(zhǎng)在與孩子對(duì)話過(guò)程中，運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)木涫?，影響了與孩子的情感交流。家長(zhǎng)們與孩子對(duì)話時(shí)，應(yīng)注意選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，才能達(dá)到情感溝通的目的。

　　用疑問(wèn)句而不用反問(wèn)句

　　高二學(xué)生何燦反映，每次爸爸跟他談話，說(shuō)不上兩句，就說(shuō)什么“你難道這個(gè)道理也不懂嗎？”“你難道要我們管你一輩子嗎?”“怎么連小學(xué)生都不如?”聽起來(lái)就煩，那種語(yǔ)氣太讓人難受了，于是就不理睬他，讓他去嘮叨。

　　由于反問(wèn)句表現(xiàn)的是斥責(zé)的口吻，與孩子的人格尊嚴(yán)相對(duì)立，容易使孩子產(chǎn)生反感。建議與孩子對(duì)話時(shí)多用疑問(wèn)句式，如“你認(rèn)為怎么樣”“這樣看對(duì)嗎”“你是怎么想的”等，表現(xiàn)的是一種商量的口吻，容易引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與對(duì)話。

　　用委婉句而不用強(qiáng)調(diào)句

　　高一學(xué)生肖枚最不愿意與爸爸講話，她說(shuō)爸爸是單位里的干部，回家跟她說(shuō)話也是那種腔調(diào)，什么“你決不能怎么樣”“你一定要怎么樣”“你要毫不猶豫地怎么樣”等，總是那種高高在上、教訓(xùn)人的味道，讓人受不了。

　　不少家長(zhǎng)在與孩子對(duì)話時(shí)，都喜歡采用強(qiáng)調(diào)句式，以為自己比孩子成熟，就試圖將自己的意志強(qiáng)加給孩子，其結(jié)果往往事與愿違。因此要多用委婉句式，比如說(shuō)“大概、也許、不大可能、不怎么”之類的句子，可以強(qiáng)化與孩子之間的平等性，又可以表示對(duì)孩子的尊重。這樣，無(wú)論是闡明自己的觀點(diǎn)，還是批評(píng)孩子的錯(cuò)誤，都容易被孩子接受。

　　用陳述句而不用祈使句

　　初三學(xué)生胡洋說(shuō)他最不喜歡媽媽整天將“不”掛在嘴上，不準(zhǔn)這樣、不得做什么、不許干什么等。他常常好幾天都不搭媽媽的腔。

　　像胡洋媽媽同孩子談話所用的語(yǔ)氣，許多家長(zhǎng)都曾采用過(guò)，因?yàn)樗憩F(xiàn)的是一種命令的口吻，往往會(huì)讓孩子的人格尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，所以易使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒。如果運(yùn)用陳述句，則效果會(huì)大不相同，因?yàn)橄瘛拔乙詾椤⑽蚁?、我看”之類的陳述句，只表明說(shuō)話者是在客觀地?cái)⑹瞿撤N觀點(diǎn)或某種情況，容易使孩子產(chǎn)生平等感，樂(lè)于傾聽家長(zhǎng)的意見。

　　總之，家長(zhǎng)與孩子對(duì)話，在選擇句式時(shí)，應(yīng)以理解、尊重為前提，方可收到預(yù)期的效果。

　　(作者單位：武漢市洪山高級(jí)中學(xué))