“原來(lái)挺乖的孩子怎么一下子變得這么不聽話?”“一回家就關(guān)上門不理我們，問(wèn)什么都只回答兩個(gè)字‘還行’?！薄耙贿厡懽鳂I(yè)一邊玩手機(jī)，一說(shuō)他就跟我急!”每當(dāng)提到孩子進(jìn)入青春期以后的表現(xiàn)，父母?jìng)兎路鹁蛦?dòng)了訴苦模式。似乎就在一夜之間，叛逆、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮等各種家庭教育難題撲面而來(lái)，令人困惑、沮喪甚至崩潰。

　　很多人不愿意去醫(yī)院體檢，認(rèn)為不查什么事兒都沒有，一去準(zhǔn)查出一堆問(wèn)題。其實(shí)問(wèn)題并不是被查出來(lái)，體檢報(bào)告只不過(guò)把本來(lái)就存在的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)。同理，青春期就仿佛對(duì)家庭教育強(qiáng)行做了一次“體檢”，無(wú)情地把家庭秩序、家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式等方面早已存在的問(wèn)題一一呈現(xiàn)出來(lái)。厭學(xué)、網(wǎng)癮、社交退縮等讓父母緊張又焦慮的“異常指數(shù)”，只不過(guò)是父母角色錯(cuò)位、夫妻關(guān)系不和、教育分歧嚴(yán)重、過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)、親子關(guān)系冷漠、缺乏家庭生活等“病癥”的外在表現(xiàn)而已。

　　據(jù)中國(guó)教科院2015年的“全國(guó)初中生家庭教育狀況調(diào)查”，初中生家庭教育普遍遭遇“中年危機(jī)”，父親的教育優(yōu)勢(shì)被忽視，夫妻關(guān)系疏遠(yuǎn)直接影響孩子成長(zhǎng);父母未能充分理解青春期子女的需求，溝通方式跟不上孩子的變化;超過(guò)八成孩子對(duì)初中生活不適應(yīng)，而家長(zhǎng)過(guò)度重視學(xué)習(xí)給孩子壓力很大;初二是學(xué)習(xí)分化和沉迷網(wǎng)絡(luò)的高發(fā)期，多數(shù)家長(zhǎng)表示難以應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”;家長(zhǎng)看待孩子同伴交往有誤差，近八成初中生最不喜歡家長(zhǎng)“追問(wèn)我和朋友在一起的細(xì)節(jié)”“對(duì)我的朋友評(píng)頭論足”。

　　這些調(diào)查結(jié)果表明，很多父母并不了解青春期的孩子，并不了解這個(gè)階段家庭教育面臨的挑戰(zhàn)，沒有預(yù)備好如何陪伴孩子平穩(wěn)度過(guò)這個(gè)身心巨變的動(dòng)蕩期。就像夜里在高速公路上開車，暴風(fēng)雨突然降臨，視線變得非常差，既不能停下又找不到出口，除了小心減速、謹(jǐn)慎駕駛、左右觀望、咬牙忍耐，司機(jī)還能做什么呢？

　　當(dāng)孩子不再凡事依靠父母、信賴父母時(shí)，當(dāng)孩子開始質(zhì)疑父母、挑戰(zhàn)權(quán)威時(shí)，當(dāng)孩子更喜歡和朋友在一起、父母不再是他生活中的“重要他人”時(shí)，有準(zhǔn)備的父母會(huì)感到欣喜，因?yàn)檫@些都是孩子從稚嫩開始走向成熟的信號(hào)。他們開始思考“我是誰(shuí)”“我要成為什么人”“人生的意義和目的是什么”等問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是他們生活中唯一的關(guān)注重點(diǎn)。如果父母仍然把成績(jī)好不好作為衡量孩子的唯一的尺子，就仿佛“手握錘子，看什么都是釘子”，親子沖突在所難免。

　　據(jù)美國(guó)學(xué)校心理學(xué)家謝剛觀察，初中是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的分水嶺，造成成績(jī)滑坡的原因一部分是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，更大的比例卻是“對(duì)情緒缺乏控制能力”，勝出的是那些“有積極的自我概念、較強(qiáng)的人際溝通能力和挫折承受能力”的孩子。其中，控制情緒的能力和人際溝通的能力無(wú)疑是從家庭環(huán)境中習(xí)得的，從小與父母建立起安全依戀關(guān)系的孩子，更可能與朋友建立安全依戀關(guān)系。

　　積極心理學(xué)創(chuàng)始人之一馬丁·賽里格曼博士說(shuō)：“養(yǎng)育孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是修正他們的錯(cuò)誤，而是幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，進(jìn)而把這些長(zhǎng)處充分發(fā)揮出來(lái)，成為一生的熱愛?！边@一點(diǎn)對(duì)青春期的孩子尤為重要。如果父母繼續(xù)用嚴(yán)厲的教育“修正他們的錯(cuò)誤”，不僅不能幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，還會(huì)對(duì)孩子的心靈造成創(chuàng)傷。

　　當(dāng)下中國(guó)父母特別難做到的，就是不拿自己的孩子跟“別人家的孩子”比較，就是承認(rèn)自己的孩子是個(gè)普通人，就是甘愿培養(yǎng)一個(gè)有人性的、陽(yáng)光的、自立的“正常兒童”。當(dāng)父母對(duì)孩子“恨鐵不成鋼”時(shí)，其實(shí)孩子心里也“恨爹不富商”，就會(huì)采取或者激烈沖突或者陽(yáng)奉陰違的方式反抗父母。

　　父母是孩子的第一責(zé)任人，但不對(duì)孩子負(fù)全責(zé)。請(qǐng)承認(rèn)自己的有限，諒解自己的無(wú)奈。當(dāng)青春期這份家庭教育“體檢報(bào)告”不期而至?xí)r，父母不妨反思一下自己的角色是否有錯(cuò)位現(xiàn)象，是否經(jīng)常采用控制性、操縱性的方式迫使孩子順服，是否凡事滿足、凡事代替，讓孩子無(wú)視邊界和底線，降低孩子的自主感、能力感和自我價(jià)值感……

　　很多家庭教育專家都強(qiáng)調(diào)“有好的關(guān)系才有好的教育”“家庭是最好的情商課堂”“幸福的婚姻才能養(yǎng)育優(yōu)秀的孩子”。當(dāng)青春期孩子讓父母苦惱時(shí)，請(qǐng)?jiān)囍酶卸鞯囊暯莵?lái)解讀這份“體檢報(bào)告”，不再緊盯著孩子身上的毛病，而是用積極的心態(tài)去調(diào)整家庭關(guān)系、重建父母角色能力、走出家庭教育認(rèn)知誤區(qū)、提高家庭教育素養(yǎng)。畢竟，沒有人不需要學(xué)習(xí)就能做好父母，危機(jī)就是契機(jī)，轉(zhuǎn)變始自覺醒。