很多人認(rèn)為叛逆是青春的必然，但是對(duì)有的孩子來說，叛逆也許是個(gè)偽命題。

　　有個(gè)初中男孩成績(jī)滑坡，情緒非常低落。爸爸安慰他說：“別難過，你不是最喜歡滑雪嗎?咱一起去?！卑嘿F的滑雪費(fèi)用對(duì)這個(gè)家庭是奢侈的，孩子大喜過望。一段時(shí)間以后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的孩子問爸爸：“我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)退步那么大，您不但沒批評(píng)我，還帶我去做了我最喜歡的運(yùn)動(dòng)。為什么呢?”爸爸說：“你成績(jī)下降，心里比我更難受，我為什么還要責(zé)怪你呢?最好的辦法就是帶你去做最喜歡的事，讓你盡快調(diào)整好心情和心態(tài)?！?/span>

　　當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，如果被家長(zhǎng)或老師過度批評(píng)，就會(huì)讓他認(rèn)為扯平了。不會(huì)有內(nèi)疚感，也就少了自我改變的內(nèi)在力量。這個(gè)父親堅(jiān)持按他的思路教子，注重激發(fā)兒子自我改變的內(nèi)在動(dòng)力，孩子的青春無叛逆也就不足為怪了。

　　很多中國家長(zhǎng)嘴邊常掛著一句“我是為你好”，讓多少孩子無可奈何。這樣說的家長(zhǎng)其實(shí)更多關(guān)注的是孩子的成績(jī)，常常拿孩子跟別人家孩子比較。如果真的是為孩子好，家長(zhǎng)就要更多關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的心理需求，關(guān)注生命的自然生長(zhǎng)。當(dāng)然，關(guān)注學(xué)習(xí)也是應(yīng)該的。但如果只關(guān)注“有用的”學(xué)科，往往就會(huì)使孩子缺少學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

　　近些年的教育改革和教育研究，歸根到底是在做兩件事，一是想不想學(xué)的問題，二是會(huì)不會(huì)學(xué)的問題。會(huì)不會(huì)學(xué)的問題研究得非常多，卻沒有完全解決好;想不想學(xué)的問題研究得還不夠，更沒有解決好。多年來國人將人生“起跑線”誤讀為要學(xué)多少知識(shí)，其實(shí)人生的起跑線是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子的人生長(zhǎng)跑才會(huì)更有耐力、跑得更遠(yuǎn)。而好習(xí)慣的培養(yǎng)，必須學(xué)一些“無用的”東西。那些看似“無用的”東西卻是生命成長(zhǎng)的必要養(yǎng)分。

　　比如有家長(zhǎng)認(rèn)為青春期的孩子容易迷戀上網(wǎng)打游戲甚至成癮。我曾親自到游戲廳打過一個(gè)月的游戲，切實(shí)感受有三：游戲能刷存在感，而學(xué)習(xí)中孩子找不到存在感;游戲讓人有成就感，孩子只要努力，就能玩好;玩游戲時(shí)不孤獨(dú)，是很多人一起玩。

　　搞清楚原因，對(duì)策自然就有了：如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有存在感，就努力尋找其他的優(yōu)點(diǎn)，并把這些優(yōu)點(diǎn)放大，讓孩子找到存在感。如果孩子學(xué)習(xí)老不進(jìn)步，沒有成就感，就想想他其他方面有進(jìn)步嗎?得到家長(zhǎng)賞識(shí)了嗎?如果孩子很孤獨(dú)，家長(zhǎng)就反省一下經(jīng)常和他聊天談心嗎……當(dāng)孩子生活中有比打游戲更實(shí)在的存在感、成就感、安全感，孩子就有希望走出虛擬的游戲世界。

　　家長(zhǎng)擔(dān)心的另一個(gè)青春期難題是“早戀”。青春期的生命充滿活力，充滿對(duì)外界事物的渴求，也會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇與好感。20年前我在某重點(diǎn)高中工作時(shí)，有個(gè)學(xué)生對(duì)千名學(xué)生做過問卷調(diào)查，其中60%的學(xué)生談過戀愛，90%的學(xué)生認(rèn)為談戀愛不會(huì)影響學(xué)習(xí)。20年過去，現(xiàn)在的孩子談戀愛有年齡段向下延伸的傾向。

　　有個(gè)孩子中學(xué)階段談戀愛，他爸爸就很理解，告訴孩子怎么與異性交往，告訴他戀愛是非常美好的，結(jié)果孩子反而把戀愛問題處理得很好。萌動(dòng)的愛情是人類美好的感情，是孩子長(zhǎng)大的表現(xiàn)，也是孩子自我認(rèn)識(shí)的新起點(diǎn)。愛情教育不需要遮羞布，愛情教育不同于性教育，性教育是科學(xué)，愛情教育是心理教育。中國學(xué)生太缺少愛情教育這一課了，家長(zhǎng)需要給孩子補(bǔ)課，老師、學(xué)校也需要給孩子補(bǔ)課。

　　面對(duì)青春期的孩子，我們的確需要設(shè)身處地地?fù)Q位思考：我們是否能夠尊重他們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)?是不是常和孩子溝通，增進(jìn)對(duì)孩子的理解?是否能從孩子的角度思考問題?我們期望的是他們喜歡的嗎?為什么一定要讓孩子按照大人的意愿去做?大人們希望的事情都是正確的嗎……

　　每一個(gè)順利走過青春期的孩子，都少不了家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛和陪伴。如果家長(zhǎng)和老師能因勢(shì)利導(dǎo)，在尊重孩子需求的基礎(chǔ)上理解孩子的困惑、聆聽他們的心聲，做孩子最值得信任的朋友，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)問題，逐步學(xué)會(huì)自己處理問題，當(dāng)孩子理解大人的想法，并心甘情愿努力去完善自己時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)所謂的叛逆現(xiàn)象了。

　　(作者單位：深圳南山區(qū)教育局)