很多人認為叛逆是青春的必然，但是對有的孩子來說，叛逆也許是個偽命題。

　　有個初中男孩成績滑坡，情緒非常低落。爸爸安慰他說：“別難過，你不是最喜歡滑雪嗎?咱一起去?！卑嘿F的滑雪費用對這個家庭是奢侈的，孩子大喜過望。一段時間以后，學習成績大幅度提高的孩子問爸爸：“我當時學習退步那么大，您不但沒批評我，還帶我去做了我最喜歡的運動。為什么呢?”爸爸說：“你成績下降，心里比我更難受，我為什么還要責怪你呢?最好的辦法就是帶你去做最喜歡的事，讓你盡快調(diào)整好心情和心態(tài)?！?/span>

　　當孩子犯錯誤時，如果被家長或老師過度批評，就會讓他認為扯平了。不會有內(nèi)疚感，也就少了自我改變的內(nèi)在力量。這個父親堅持按他的思路教子，注重激發(fā)兒子自我改變的內(nèi)在動力，孩子的青春無叛逆也就不足為怪了。

　　很多中國家長嘴邊常掛著一句“我是為你好”，讓多少孩子無可奈何。這樣說的家長其實更多關(guān)注的是孩子的成績，常常拿孩子跟別人家孩子比較。如果真的是為孩子好，家長就要更多關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)注孩子的心理需求，關(guān)注生命的自然生長。當然，關(guān)注學習也是應該的。但如果只關(guān)注“有用的”學科，往往就會使孩子缺少學習的內(nèi)在動力。

　　近些年的教育改革和教育研究，歸根到底是在做兩件事，一是想不想學的問題，二是會不會學的問題。會不會學的問題研究得非常多，卻沒有完全解決好;想不想學的問題研究得還不夠，更沒有解決好。多年來國人將人生“起跑線”誤讀為要學多少知識，其實人生的起跑線是培養(yǎng)孩子的好習慣，養(yǎng)成了好習慣，孩子的人生長跑才會更有耐力、跑得更遠。而好習慣的培養(yǎng)，必須學一些“無用的”東西。那些看似“無用的”東西卻是生命成長的必要養(yǎng)分。

　　比如有家長認為青春期的孩子容易迷戀上網(wǎng)打游戲甚至成癮。我曾親自到游戲廳打過一個月的游戲，切實感受有三：游戲能刷存在感，而學習中孩子找不到存在感;游戲讓人有成就感，孩子只要努力，就能玩好;玩游戲時不孤獨，是很多人一起玩。

　　搞清楚原因，對策自然就有了：如果孩子學習成績不好，沒有存在感，就努力尋找其他的優(yōu)點，并把這些優(yōu)點放大，讓孩子找到存在感。如果孩子學習老不進步，沒有成就感，就想想他其他方面有進步嗎?得到家長賞識了嗎?如果孩子很孤獨，家長就反省一下經(jīng)常和他聊天談心嗎……當孩子生活中有比打游戲更實在的存在感、成就感、安全感，孩子就有希望走出虛擬的游戲世界。

　　家長擔心的另一個青春期難題是“早戀”。青春期的生命充滿活力，充滿對外界事物的渴求，也會對異性產(chǎn)生強烈的好奇與好感。20年前我在某重點高中工作時，有個學生對千名學生做過問卷調(diào)查，其中60%的學生談過戀愛，90%的學生認為談戀愛不會影響學習。20年過去，現(xiàn)在的孩子談戀愛有年齡段向下延伸的傾向。

　　有個孩子中學階段談戀愛，他爸爸就很理解，告訴孩子怎么與異性交往，告訴他戀愛是非常美好的，結(jié)果孩子反而把戀愛問題處理得很好。萌動的愛情是人類美好的感情，是孩子長大的表現(xiàn)，也是孩子自我認識的新起點。愛情教育不需要遮羞布，愛情教育不同于性教育，性教育是科學，愛情教育是心理教育。中國學生太缺少愛情教育這一課了，家長需要給孩子補課，老師、學校也需要給孩子補課。

　　面對青春期的孩子，我們的確需要設(shè)身處地地換位思考：我們是否能夠尊重他們的獨立意識和自我意識?是不是常和孩子溝通，增進對孩子的理解?是否能從孩子的角度思考問題?我們期望的是他們喜歡的嗎?為什么一定要讓孩子按照大人的意愿去做?大人們希望的事情都是正確的嗎……

　　每一個順利走過青春期的孩子，都少不了家長和老師的關(guān)愛和陪伴。如果家長和老師能因勢利導，在尊重孩子需求的基礎(chǔ)上理解孩子的困惑、聆聽他們的心聲，做孩子最值得信任的朋友，引導孩子學會面對問題，逐步學會自己處理問題，當孩子理解大人的想法，并心甘情愿努力去完善自己時，就不會出現(xiàn)所謂的叛逆現(xiàn)象了。

　　(作者單位：深圳南山區(qū)教育局)