川子 攝

　　重視家庭教育，推動(dòng)家校合作，實(shí)現(xiàn)家校共育，是當(dāng)今教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。記者日前在重慶永川區(qū)采訪中，通過與校長、教師、家長、學(xué)生的交流，深切感受到家校共育的現(xiàn)實(shí)需求，也采擷到永川區(qū)家校共育開出的繽紛花朵。

　　上游小學(xué)一家長表示，自己每次開家長會(huì)都不會(huì)缺席，還認(rèn)真做筆記，因?yàn)樵诩议L會(huì)上可以了解到學(xué)校教育教學(xué)工作的具體安排和對(duì)學(xué)生的具體要求，也能聽到教育專家的講座、其他優(yōu)秀家長的發(fā)言，對(duì)自己教育孩子啟發(fā)很大。

　　角色回歸：“錢可以慢慢掙，孩子成長等不得”

　　2014年9月，紅旗小學(xué)劉祥福老師班上轉(zhuǎn)來一名叫黃麗的學(xué)生。這孩子成績優(yōu)良卻不愛說話，作業(yè)書寫認(rèn)真但卷面不干凈，長得乖巧卻時(shí)常蓬頭垢面。奇怪的反差讓劉老師對(duì)這個(gè)孩子多了一些關(guān)注。

　　幾次家訪后，劉老師得知黃麗是一個(gè)留守兒童。原本在朱沱鎮(zhèn)一個(gè)偏遠(yuǎn)山村上學(xué)，迫于生計(jì)，媽媽帶著生病的爸爸遠(yuǎn)赴深圳打工，黃麗與年近八旬的外公相依為命。

　　看著孩子稚氣的小臉和過于成熟的眼神，劉老師心隱隱作痛……此后，劉老師放學(xué)后經(jīng)常幫黃麗洗頭、梳頭，教她洗衣、做飯，為她買書、買筆、買衣服，陪她一起學(xué)習(xí)、一起干農(nóng)活……山坡上勞作，劉老師揮汗如雨，臉龐曬黑了，雙手的繭子層層疊疊，像農(nóng)婦，更像黃麗的媽媽……

　　為了從根本上解決黃麗的問題，劉老師經(jīng)常與黃媽媽電話交流，“孩子的成長只有一次，需要有父母的陪伴”“給孩子積財(cái)不如陪孩子成才”“只要能吃苦，在哪里都能掙錢”“孩子那么聰明懂事，成績也優(yōu)秀，但沒有父母陪伴會(huì)缺乏安全感”。

　　劉老師還將黃麗參加學(xué)校集體活動(dòng)的表現(xiàn)用手機(jī)錄成視頻發(fā)給黃媽媽?？粗h(yuǎn)在千里之外的孩子干干凈凈，而在親子活動(dòng)中形單影只，黃媽媽頓時(shí)泣不成聲……

　　2016年春節(jié)后，黃媽媽不再出去打工，從偏遠(yuǎn)的朱沱搬到了勝利路街道豐田村，開始種菜、種花，拿到市場售賣?！半m然辛苦，收入也少點(diǎn)，但每天都能看到孩子開開心心地學(xué)習(xí)、生活，還能照顧老父親，心里多了一份踏實(shí)?！秉S麗媽媽欣慰地說。

　　“童蒙養(yǎng)正·培根固本，為孩子的終身發(fā)展奠基?！奔t旗小學(xué)校長楊曉陽將這一理念作為學(xué)校發(fā)展的根本，通過爸媽進(jìn)講堂、家長助管理、研學(xué)拓視野等活動(dòng)，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)三方資源，實(shí)施學(xué)生、家長的分類教學(xué)、分類指導(dǎo)，建立“特質(zhì)兒童臺(tái)賬”，不斷探索實(shí)踐家校共謀學(xué)生最佳成長方式，“很多家長從遠(yuǎn)離走向了回歸”。

　　紅旗小學(xué)六二班羅云的父親離異后外出打工，看著兒子的習(xí)慣越來越差，學(xué)習(xí)成績直線下滑，“我深感兒子教育中的缺憾”。于是，在兒子四年級(jí)時(shí)，羅爸爸回到了永川。

　　12歲的劉賀從小由外婆一手帶大，家庭教育基本空白，養(yǎng)成了他的惰性和隨意性，課堂上不是“睡覺”就是“看熱鬧”。在家校學(xué)習(xí)中，劉賀的爸爸媽媽明白了父母的陪伴是孩子成長中的決定性因素?！捌鋵?shí)孩子很可憐，這個(gè)年齡段，他們最需要呵護(hù)，最需要陪伴，錢可以慢慢掙，但是孩子的成長等不得?！?/span>

　　兩人合計(jì)后，媽媽從外地回來陪孩子。有了媽媽的陪伴和教育，劉賀有了明顯的進(jìn)步：課堂上能盡量聽講，成績逐步提高，也學(xué)會(huì)了守紀(jì)律、搞好同學(xué)關(guān)系，小臉上灑滿了陽光。

　　多元融合：家長成為學(xué)校管理的第三只眼

　　在永川，各校組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的發(fā)展、家長的提升、德育活動(dòng)的開展與課程進(jìn)行大膽融合，全面提升育人效果。越來越多的家長被喚醒，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法，積極參與到學(xué)校管理中。

　　興龍湖小學(xué)通過家長“督管”制度化、家長“督教”科學(xué)化、家長“督學(xué)”常態(tài)化三項(xiàng)機(jī)制，構(gòu)建了家校共育新格局，“督”出家校共育新常態(tài)。

　　學(xué)校每年主動(dòng)邀請家長委員會(huì)成員對(duì)學(xué)校的辦學(xué)行為、減負(fù)提質(zhì)、教育成效等定期開展社會(huì)評(píng)價(jià)。對(duì)涉及大型學(xué)生活動(dòng)開展、優(yōu)秀學(xué)生(班集體)評(píng)選、校園文化建設(shè)規(guī)劃制訂、教育設(shè)備設(shè)施采購與維修、校園安全教育與防范、校園周邊環(huán)境綜合治理等工作進(jìn)行決策時(shí)，廣泛聽取家委會(huì)的意見建議。同時(shí)，主動(dòng)邀請家長委員會(huì)成員參加學(xué)校學(xué)年度對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員進(jìn)行的民主測評(píng)，邀請家長參與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，邀請家長參與校本課程開發(fā)。學(xué)校4+X實(shí)踐大課堂課程改革，引進(jìn)大量的家長志愿者，共同參與課程建設(shè)、教材編寫等工作。

　　參與學(xué)校工作決策、參與學(xué)校教育評(píng)價(jià)制度化、參與干部教師測評(píng)制度化，當(dāng)督學(xué)、當(dāng)老師、當(dāng)評(píng)委、當(dāng)志愿者……在角色的不斷轉(zhuǎn)變中，興龍湖小學(xué)的家長把自己當(dāng)成了學(xué)校發(fā)展的主人。

　　上游小學(xué)大膽創(chuàng)新實(shí)踐建構(gòu)“共育課程”，建立了家長資源庫，定期錄制微課分享到班級(jí)家長群，為師生、家長提供“點(diǎn)餐式”服務(wù)。通過培訓(xùn)課程、家長講堂、親子體驗(yàn)課程、家長督學(xué)課程，點(diǎn)燃家校共育內(nèi)驅(qū)力。

　　校長鐘淑告訴記者，共育課程的實(shí)施讓家校關(guān)系實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。

　　參與親子體驗(yàn)活動(dòng)，家長和孩子的關(guān)系更融洽;參與督學(xué)的家長親眼目睹教師工作的辛勞與不易、課堂上教師扎實(shí)的專業(yè)學(xué)識(shí)，紛紛為教師點(diǎn)贊?！案黝惢顒?dòng)、特色班級(jí)建設(shè)、家長講堂等，家長參與的積極性和發(fā)揮的作用超出學(xué)校預(yù)期。接下來，我們開始籌備家長親子課堂和家長藝術(shù)團(tuán)?！辩娛缯f，家校共育不僅助推了學(xué)校向新優(yōu)質(zhì)邁進(jìn)的步伐，更在全社會(huì)營造了尊師重教的良好氛圍。

　　永川中學(xué)每年投入約6萬元免費(fèi)開展家長培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生年齡段的差異，分階段精準(zhǔn)確定家校共育主題：七年級(jí)、高一年級(jí)重在新生教育、學(xué)習(xí)方法教育、學(xué)生思維、習(xí)慣的培養(yǎng);八年級(jí)、高二年級(jí)重在學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析、后進(jìn)生教育;畢業(yè)班重在思想教育、心理疏導(dǎo)。

　　每學(xué)期末，針對(duì)學(xué)校管理、教師授課、師德師風(fēng)、作業(yè)批改等進(jìn)行家長問卷調(diào)查，永川中學(xué)第一時(shí)間掌握家長對(duì)學(xué)校的要求、對(duì)教師的要求，以更好地助推學(xué)校發(fā)展。

　　學(xué)校教育不是萬能的，需要父母對(duì)家校共育的認(rèn)知，需要對(duì)共育能力的學(xué)習(xí)提升，與學(xué)校教育合拍、共舞，才能完成培養(yǎng)人這一復(fù)雜而艱巨的工程——已經(jīng)成為永川教育人的共識(shí)。

　　共育生態(tài)：為孩子終身發(fā)展奠基

　　為了增強(qiáng)學(xué)校、教師、家長之間的溝通，板橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)通過曬課堂、曬班級(jí)教師、曬校園文化及寢室文化等形式，讓家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的教育教學(xué)管理情況，了解學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活，體驗(yàn)教師的課堂教學(xué)狀況，從而更好地配合學(xué)校，共同關(guān)注每一個(gè)孩子的健康成長。

　　記者在紅旗小學(xué)了解到，2007年、2008年永川出現(xiàn)外出打工高峰，外出人員達(dá)到37.8%。近幾年，隨著永川經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，家長對(duì)家庭教育逐漸重視，現(xiàn)在回流比例達(dá)到20%。

　　“孩子的成長需要父母的陪伴，需要親子之間彼此尊重的溝通，需要家庭成員在民主氛圍中的交流?！庇来▍^(qū)委教育工委書記楊金才介紹說，近年來永川區(qū)把家校共育作為學(xué)校發(fā)展和教育質(zhì)量提升的重要途徑，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，不斷拓寬家校共育渠道，形成教育合力。

　　目前，該區(qū)20所中小學(xué)已申報(bào)市級(jí)家長學(xué)校示范校，區(qū)內(nèi)各中小學(xué)堅(jiān)持每年開展優(yōu)秀家長、愛心媽媽、學(xué)習(xí)型家庭等評(píng)選表彰活動(dòng)。

　　去年5月，該區(qū)舉辦首屆家庭教育論壇，4000余名家長接受了學(xué)齡前、小學(xué)、中學(xué)等三個(gè)層次的大面積家庭教育知識(shí)普及，全面提高了家庭教育能力。同時(shí)，該區(qū)123所中小學(xué)和15所公辦幼兒園8000余名老師參與了“千名教師訪萬家”活動(dòng)，他們利用課余和周末時(shí)間走進(jìn)10萬名學(xué)生家庭，用通俗的語言向?qū)W生家長宣講黨的十九大精神，進(jìn)一步密切家校關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步成長。

　　“家校共育對(duì)于全面提高教育質(zhì)量至關(guān)重要，為了孩子的一切，一切為了孩子，我們還需不斷拓展其深度和廣度，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好的家校共育生態(tài)場，為孩子終身發(fā)展奠基?！庇来▍^(qū)教委主任趙德君如是說。