據(jù)中國(guó)社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)36.8%的家庭存在父母陪讀現(xiàn)象，城市家庭的陪讀比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于這個(gè)數(shù)字。陪讀蔚然成風(fēng)，從家庭層面來(lái)講，主要在于，一是一些家長(zhǎng)覺得讓孩子專心致志地學(xué)習(xí)，只能由自己親自為其處理各種生活瑣事。二是部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期待過(guò)高，甚至將自己的人生希望都寄托在孩子身上，一旦孩子離開，自己就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。三是有的家長(zhǎng)將其他孩子學(xué)習(xí)成績(jī)突出的原因歸結(jié)為陪讀，從而產(chǎn)生模仿心理，這使得“陪讀大軍”不斷壯大。

　　其實(shí)，真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從提高其學(xué)習(xí)品質(zhì)入手。唯有如此，才能讓孩子走出被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭，成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)此，家庭教育需要做出重大改變。一方面，家長(zhǎng)要改變“萬(wàn)般皆下品，唯有成績(jī)高”的觀念，將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過(guò)程上來(lái)，從強(qiáng)勢(shì)的監(jiān)督和管控轉(zhuǎn)為引導(dǎo)和建議，這樣有助于緩解自己的焦慮情緒、減少過(guò)激行為，從而建立良好的親子關(guān)系。另一方面，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有理性認(rèn)識(shí)，客觀對(duì)待孩子的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，承認(rèn)孩子之間是有智力差別的。在大環(huán)境無(wú)法改變的情況下，家長(zhǎng)要考慮如何才能將孩子的潛能充分挖掘出來(lái)，這比通過(guò)外力壓迫讓孩子在逆反情緒中多考幾分重要得多。

　　家長(zhǎng)也要讓孩子明白，讀書始終不是生活的全部。陪讀的家長(zhǎng)常常會(huì)把所有的事情處理妥帖，讓孩子全身心學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)生生活能力的降低，現(xiàn)實(shí)中不乏學(xué)生因生活自理能力不足而退學(xué)的案例。因此，既關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，也培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活能力，才能讓孩子終身受益。

　　(作者系蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員)