親子同游學(xué)，媽媽當(dāng)導(dǎo)游。 石麗麗 攝

　　幾乎所有開展家校合作工作的學(xué)校都在轟轟烈烈開展志愿者活動，但不少地方卻遭遇到學(xué)?！盁帷逼饋?、家長還沒有的尷尬。山東德州的家校合作實踐在激活家長參與潛能、滿足家長多樣化、個性化的參與意愿上有所創(chuàng)新。希望更多的學(xué)校能兼顧家校合作為學(xué)校和為家庭服務(wù)的功能均衡，根據(jù)家長實際情況和家庭教育的具體需求設(shè)計志愿者活動，提高活動質(zhì)量，考慮到不同群體家長技能特長，面向不同家庭、兒童提供個性化支持和服務(wù)。

　　——江西省教育科學(xué)研究所所長吳重涵

　　“我自愿加入媽媽班，配合學(xué)校和老師的工作?！边@是山東省德州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)付莊小學(xué)一年級三班許鑫濱的媽媽許洪雨在加入媽媽班時寫的誓言。兩年后，許洪雨說，她對當(dāng)時的承諾和被選入媽媽班感到慶幸，媽媽班使許鑫濱的學(xué)習(xí)成績快速提升，性格也變得積極向上，這讓她很欣慰。

　　組建媽媽班

　　破解外來務(wù)工子女教育難題

　　“媽媽班的成功給了我更大的動力?！备肚f小學(xué)校長喬連杰高興地說。但在兩年前，地處城區(qū)邊緣的付莊小學(xué)因生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，外來務(wù)工人員子女占比高，面臨著學(xué)生父母文化素質(zhì)低、對孩子關(guān)心少以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題，讓喬連杰壓力很大。為扭轉(zhuǎn)這一局面，2016年，學(xué)校主動承擔(dān)德州市教育局的“媽媽班”試驗，通過“媽媽培訓(xùn)、媽媽陪伴、媽媽參與”等方式開展家校共育活動，讓媽媽更多地參與到孩子成長中來。

　　“最初認(rèn)為孩子上學(xué)后就交給學(xué)校和老師來教育，其他都無關(guān)緊要?，F(xiàn)在經(jīng)過專家的培訓(xùn)，我才懂得什么是真正的家庭教育?！睂W(xué)生家長祁瑩瑩在參加完學(xué)校組織的專家培訓(xùn)后興奮地說。2017年，付莊小學(xué)定期組織專家對媽媽班的成員進行家庭教育培訓(xùn)，并通過微信、直播等方式加強與專家日常的交流互動，使媽媽們形成家庭教育共識，掌握科學(xué)的家庭教育理論知識。

　　付莊小學(xué)還成立了家庭教育課題組，組織教師研究家庭教育知識，輔導(dǎo)媽媽教育孩子的技巧和方法，解決媽媽們身邊發(fā)生的問題。每個學(xué)期，學(xué)校組織系列活動，讓媽媽們聚集一起交流自己孩子的表現(xiàn)。媽媽陪伴孩子完成作業(yè)，陪伴孩子讀書，陪伴孩子做家務(wù)勞動，做好孩子的榜樣，營造溫馨家庭環(huán)境，讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一系列活動讓媽媽們從教育旁觀者變身為參與者，孩子們也因為多一重關(guān)注和引導(dǎo)，開始主動向優(yōu)秀靠攏。

　　實踐家道閱讀

　　媽媽更多參與孩子成長

　　“好玩的太空泥”“神秘的蜘蛛”……這是由左力揚的媽媽給孩子們上的兩堂手工課。付莊小學(xué)每月都會組織“媽媽當(dāng)老師”的系列課程。“我們通過讓媽媽當(dāng)老師、義工，參加班級活動，更好地發(fā)揮了媽媽們的特長和職業(yè)技能，學(xué)生也因為媽媽的參與而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。”喬連杰說。

　　2017年，付莊小學(xué)又開始在媽媽班內(nèi)實踐家道閱讀。“家道閱讀就是以家庭為閱讀主體，親子共同參與，通過營造家庭閱讀氛圍，來培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣?！备肚f小學(xué)語文教師石麗麗介紹說，家道閱讀實行的是“4132模式”，即通過確定每天親子共讀30分鐘、每周完成一篇讀書筆記、每月參加一次年級讀書論壇、每學(xué)期進行“閱讀之星”“閱讀家庭”評選等4個閱讀活動節(jié)點，激勵學(xué)生每月閱讀一本讀物，通過文本閱讀、內(nèi)容體悟、成果展示等3個環(huán)節(jié)提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)家庭良好的閱讀習(xí)慣和形成良好風(fēng)氣等兩個目標(biāo)。

　　“通過踐行家道閱讀，讓閱讀成為拉近媽媽和孩子最好的媒介，也讓媽媽和孩子在閱讀中共同成長，效果很好。”喬連杰說，“媽媽班”系列實踐不僅解決了農(nóng)村校面臨的一系列問題，還創(chuàng)新了家校共育的實踐方式。通過媽媽更多的參與學(xué)生成長，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間由在校6小時延伸成24小時的全時教育，學(xué)習(xí)空間也由學(xué)校單一場所變成了包括家庭、社會在內(nèi)的全空間教育，教育內(nèi)容也由單純的知識技能培養(yǎng)，拓展為全面育人的全能教育?！皨寢尠唷痹谌》秶鷥?nèi)產(chǎn)生了較大的社會影響，讓付莊小學(xué)煥發(fā)出新的活力。

　　成立協(xié)作互助組

　　解決留守兒童教育問題

　　德州市樂陵朱集鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所距離城區(qū)較遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，留守兒童問題突出?！拔覀兒芏嗔羰貙W(xué)生出現(xiàn)了情緒低落、注意力不集中等問題，有的開始厭學(xué)，處在輟學(xué)的邊緣。”朱集鎮(zhèn)中心小學(xué)校長李明說。由于留守兒童與祖輩生活在一起，長期被溺愛，還多少存在習(xí)慣養(yǎng)成教育缺失、自律性差等問題。為此，朱集鎮(zhèn)中心小學(xué)于2017年成立了協(xié)作互助組，“互助組就是多個家庭成立聯(lián)合組織，將孩子集合在一起，在相同時間里一起學(xué)習(xí)、展示、游戲、成長?！睒妨晔薪逃志珠L韓文龍說，協(xié)作互助組從根本上解決了留守兒童的心理問題，讓學(xué)生在團結(jié)互助中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　協(xié)作互助組是在家校交流會上自由組合而成，同時確定互助的時間、地點、內(nèi)容和導(dǎo)師，按照規(guī)定的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生。“在互助組里，我是學(xué)長，帶領(lǐng)弟弟妹妹學(xué)習(xí)，很自豪?！敝旒?zhèn)中心小學(xué)四年級學(xué)生王鑰瑤說。

　　王鑰瑤所在的學(xué)長型協(xié)作互助組是基本的互助組形式，由一個年齡大的學(xué)生帶領(lǐng)幾個年齡小的學(xué)生共同活動、協(xié)作互助。為了適應(yīng)不同學(xué)生的特點，樂陵市還探索出從鄉(xiāng)賢中挑選愛心人士對留守兒童進行技藝教授的導(dǎo)師型協(xié)作互助組和由輔導(dǎo)機構(gòu)對孩子進行輔導(dǎo)的購買服務(wù)型協(xié)作組等多種方式，都得到了老師、家長和學(xué)生的認(rèn)可。

　　五年級學(xué)生劉子豪的媽媽開心地說，孩子特別愿意參加協(xié)作互助組的活動。在互幫互助中，孩子發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和其他同學(xué)的長處，學(xué)習(xí)更有勁頭了，明白了“三人行必有我?guī)煛钡牡览?，孩子的進步太明顯了。

　　通過付莊小學(xué)媽媽班和朱集小學(xué)協(xié)作互助組的試驗，德州市已經(jīng)探索出行之有效的農(nóng)村學(xué)校家校共育形式，形成了有效解決外來務(wù)工子女及留守兒童問題的經(jīng)驗，并在全市推廣，使之成為促進農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的“金鑰匙”。

　　(作者單位：山東省德州市教育局)