“母親就像只喜鵲，整天對(duì)我嘰嘰喳喳叫個(gè)不停;父親就像袋鼠，每時(shí)每刻把我保護(hù)在他的育兒袋中”“也許你們認(rèn)為成績(jī)差的孩子一定很壞，但是你們錯(cuò)了”“希望媽媽不要老是看手機(jī)，多和我交流交流”“父母應(yīng)該多花些時(shí)間聽我說(shuō)話，你們說(shuō)的也許都對(duì)，但我也要有自己的觀點(diǎn)”“父母也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，畢竟時(shí)代在進(jìn)步”“我犯錯(cuò)時(shí)，你們能不能聽我解釋解釋再發(fā)火啊?”“希望爸爸少抽煙少喝酒，最起碼喝多了以后別發(fā)瘋”……

　　這些孩子的心里話來(lái)自某中學(xué)初三的83名學(xué)生。本次調(diào)查采用開放式作文的形式，要求寫真實(shí)發(fā)生的事、說(shuō)出心里話，要寫出對(duì)父母的期望。孩子們非常認(rèn)真地配合了調(diào)查，他們從不同角度說(shuō)出的心里話，對(duì)作為“供給側(cè)”的成人提供了反思和改革的寶貴“鏡子”。

　　只有好成績(jī)才能換到愛(ài)

　　本次參加調(diào)查的初中生，家長(zhǎng)大多是個(gè)體工商戶、自由職業(yè)者和少量的外來(lái)務(wù)工人員，學(xué)歷水平在高中及以下的約占95%以上，屬于低學(xué)歷、低收入的家長(zhǎng)群體。

　　經(jīng)分析計(jì)算，83名孩子中有52名對(duì)自己所受的家庭教育滿意或基本滿意，約占63%，他們對(duì)父母的正面評(píng)價(jià)多于負(fù)面評(píng)價(jià)，能體會(huì)出父母的愛(ài)。正像一名學(xué)生所寫的：“我極力反抗，就像在懸崖下的垂死掙扎。后來(lái)我才懂得了媽媽對(duì)我的愛(ài)就像雄鷹對(duì)子女的愛(ài)一樣，將其從懸崖上扔下，才能讓它們學(xué)會(huì)飛翔?！?/span>

　　在這63%的孩子眼中，只有少部分家庭的教育行為是有意識(shí)、有規(guī)劃的，但是方法簡(jiǎn)單粗暴，體現(xiàn)為基本上只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，具體行為就是陪著孩子做作業(yè)、督促孩子做作業(yè)、輔導(dǎo)孩子做作業(yè)，成績(jī)好了就獎(jiǎng)勵(lì)、成績(jī)不好就懲罰。只有極少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)父母的敬仰和感恩之情。

　　雖然也有家長(zhǎng)以理性的態(tài)度對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，但幫助孩子分析并提升的能力明顯不足。只有三名同學(xué)提到父母有過(guò)誠(chéng)信和禮儀方面的教育，全面的素質(zhì)教育幾乎無(wú)人提起。

　　暴力和漠視替代了尊重

　　有31名學(xué)生表示對(duì)自己的家庭教育不滿意或很不滿意，約占被調(diào)查人數(shù)的37%。不滿意的原因基本上集中在暴力、專制、酗酒、漠視、離異、家庭不和睦等方面。

　　“我永遠(yuǎn)記得我剛學(xué)會(huì)珠心算時(shí)，我激動(dòng)地從桌子上隨手撕下一張白紙，準(zhǔn)備向父親展示我的神功。父親有勁的大手抽到了我的臉上，我的大腦就像那張紙一樣一片空白。父親吼道：‘誰(shuí)允許你亂碰我的筆記本?’我在母親的懷抱里哭了一下午，父親沒(méi)有道歉，我也沒(méi)有道歉。從此我遠(yuǎn)離父親的一切東西，包括父親本人。”

　　“我爸媽吵架總是拿我的學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)事，有時(shí)候還會(huì)請(qǐng)我吃一頓‘皮帶炒肉絲’和‘搟面杖’。”

　　“煙霧繚繞中，一地?zé)燁^，滿屋煙味，讓屋內(nèi)學(xué)習(xí)的我煩不勝煩。我說(shuō)：‘爸，你能不能少抽些?’爸爸把眼一瞪：‘還想管老子，反了你了!’”

　　以上幾篇作文摘選，反映了不同家庭孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和家教的缺失。

　　有一篇《父母對(duì)我的影響》讓人讀起來(lái)很是寒心：“從小到大沒(méi)在我身邊一次，也不知道什么是影響，一直在外打工。三個(gè)字：不!會(huì)!寫!”文章從頭至尾加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不到40個(gè)字，還全是語(yǔ)病。這40個(gè)字，淋漓盡致地表達(dá)出了孩子對(duì)父母的怨、恨和無(wú)奈，反映出他的家庭教育完全缺失的現(xiàn)狀。

　　有些孩子說(shuō)自己平時(shí)有話沒(méi)地方說(shuō)，說(shuō)了也沒(méi)人認(rèn)真聽，聽了也未必能得到理解，甚至還可能因此被父母誤解，再次引來(lái)拳腳加身。在這些孩子眼里，他們的父母“很暴躁”“愛(ài)發(fā)火”“脾氣很奇怪，像個(gè)火藥桶一樣”“我爸爸是個(gè)暴君”“爸媽一般根本不聽我解釋就大發(fā)雷霆”……

　　家長(zhǎng)普遍沉迷網(wǎng)絡(luò)

　　盡管這批孩子的家教現(xiàn)狀讓人心情沉重，但本次調(diào)研也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可喜的現(xiàn)象，那就是學(xué)生的價(jià)值觀、是非觀非常端正，對(duì)于家長(zhǎng)言行不一、失信失規(guī)等不良行為，流露出高度不認(rèn)同。

　　“我最不喜歡我媽媽不遵守社會(huì)規(guī)則，紅燈時(shí)過(guò)馬路是常事，拉都拉不住。我就是不跟她過(guò)去，要不我這10年書不就白念了嗎!”

　　“我媽就是愛(ài)占小便宜，我生病住院時(shí)，護(hù)士將一把鑷子落在我的病床上，媽媽就把它帶回家了。我問(wèn)她為什么這么做，她說(shuō)我缺心眼!我認(rèn)為這是錯(cuò)的，與我是不是缺心眼沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)系。”

　　“媽媽總是教導(dǎo)我不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，但有時(shí)我半夜兩三點(diǎn)起來(lái)上廁所，看到她還在‘孜孜不倦’抱著手機(jī)打游戲，而且她玩游戲一次要用三四個(gè)手機(jī)……我就希望我媽能改掉沉迷網(wǎng)絡(luò)這個(gè)壞毛病。”

　　從孩子們的敘述中，可以看出他們雖然生活在城市，但是父母的思想觀念顯然沒(méi)有跟上城市精神文明的進(jìn)程，文化素養(yǎng)也沒(méi)有隨著城市文化教育而發(fā)展，思想深處仍然殘留著農(nóng)耕社會(huì)的糟粕，比如男尊女卑、多子多福、粗暴專制等。

　　這些孩子不是留守兒童，但是他們中有的人所受到的漠視卻勝于留守兒童，有些父母既不善于言傳，更不嚴(yán)于身教。同時(shí)，他們家庭的生活并不富裕，父母大多忙于生計(jì)，辛苦勞累，暴躁不安，情緒不穩(wěn)定，無(wú)形之中也會(huì)給孩子不安全感、恐懼、憤怒等負(fù)面影響。

　　83名學(xué)生共對(duì)父母提出了169條期望或建議，其中最為普遍的是希望家長(zhǎng)能夠多陪伴和交流，關(guān)注和理解孩子的內(nèi)心。很多孩子期盼父母尊重他們，不要太暴力。部分孩子希望父母不要過(guò)分沉迷網(wǎng)絡(luò)、要換位思考、少抽煙喝酒、不要施加太多學(xué)習(xí)壓力等。

　　可見，“陪伴”是這些孩子的最高需求，“家暴”是他們的最大痛苦，“尊重”是他們的迫切愿望。父母提高綜合素質(zhì)，變得學(xué)習(xí)進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、生活健康，是他們的美好期盼。

　　值得注意的是，往常的調(diào)研中，一般是家長(zhǎng)對(duì)孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)或手機(jī)感到萬(wàn)分焦急、痛心疾首。但本次調(diào)研中家長(zhǎng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)好像成了較普遍的問(wèn)題，在孩子最關(guān)注的問(wèn)題中高居第三位，高于“抽煙、喝酒、打麻將”。

　　總之，這一類型的家長(zhǎng)群體仿佛成了家庭教育研究、普及推廣和宣傳培訓(xùn)的盲區(qū)，應(yīng)該加以格外的關(guān)注和重視。

　　(作者系山東省教育廳副廳長(zhǎng))