近年來，到學校附近租房陪讀的媽媽越來越多。這些陪讀媽媽盡職盡責地為孩子做飯洗衣，讓孩子只管讀書，其他的什么都不做。據(jù)說這些有媽媽陪讀的孩子，考試成績都很不錯。但我卻有一種不祥的預(yù)感:這些孩子大學畢業(yè)后是會被社會淘汰的。因為教育的終極目的不是讓孩子只會讀書考高分，而是教會孩子與世界相處，教孩子學會生活。

　　在一次老朋友聚會時，朋友甲說，他女兒2006年考入北京師范大學，本科畢業(yè)后去德國讀了3年碩士，畢業(yè)后回國5年了還待在家里。她曾經(jīng)去過兩次人才市場，高不成低不就，于是不再去找工作。每天除了吃飯睡覺，就是上網(wǎng)打游戲或者與網(wǎng)友閑聊。朋友乙的兒子情況也差不多。

　　這些孩子的問題在中國已經(jīng)成為一個較為普遍的“中國式巨嬰”現(xiàn)象。而每一個“中國式巨嬰”的背后，都有一對過度溺愛孩子的父母。

　　教育家馬卡連柯說過：“一切都讓給孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母送給孩子的最可怕的禮物了。”

　　在嬌慣、寵愛、百依百順中長大的孩子，習慣了享受和依賴，沒有獨立成長的能力，他們不會對父母的付出有絲毫的感激，反而認為一切都是理所應(yīng)當?shù)?。他們會認為自己所有的不如意，都是別人造成的。

　　有網(wǎng)友這樣形容：8歲時你沒教孩子系鞋帶，20歲時他的確學會了，但20歲明明已經(jīng)應(yīng)該打工賺錢養(yǎng)自己了，他卻只學會了系鞋帶。

　　物質(zhì)上啃老、精神上未斷奶，都是不獨立的表現(xiàn)。父母能做的，就是放手，讓孩子獨自承擔他的人生。那些事事代勞、從不教孩子獨立的父母，無知而又殘忍，自以為付出的是無私的愛，送給孩子的卻是一份最可怕的禮物。