這學(xué)期就要結(jié)束了，激動(dòng)人心的寒假即將開始。面對(duì)“電量”滿格的寒假，你準(zhǔn)備怎么度過呢？大吃大喝、自由自在，把平時(shí)想玩而沒時(shí)間玩的東西玩?zhèn)€夠，這是“放松派”；查漏補(bǔ)缺、琴棋書畫，從早到晚被家長(zhǎng)帶著上輔導(dǎo)班，這是“報(bào)班派”；遠(yuǎn)足旅行、熱心公益，跟社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)本領(lǐng)，這是“旅行派”……過得開心，似乎容易。怎么過更有意義，學(xué)問著實(shí)不少。

　　假期臨近，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做足宣傳攻勢(shì)，不少家長(zhǎng)也開始忙著為孩子安排假期生活。在各種以培養(yǎng)“興趣”為名的培訓(xùn)班之間奔波就成了一些孩子假期生活的常態(tài)。但形形色色的興趣班，都是以尊重和培養(yǎng)孩子的興趣為前提嗎？球類、棋類、舞蹈、聲樂、演講，再加上似乎已成為“基本款”的語言類和樂器類培訓(xùn)……林林總總的“特長(zhǎng)班”“速成班”，令人眼花繚亂。奔走在各個(gè)寒假班的孩子，有些確為興趣所學(xué)，發(fā)揮所長(zhǎng)、激發(fā)潛力，但也有一部分孩子不僅興趣沒有被激發(fā)，反而徹底失去興趣，背離了學(xué)習(xí)的初衷。

　　一些家長(zhǎng)明知孩子對(duì)培訓(xùn)班抱有抵觸心理，但還是會(huì)讓孩子上假期培訓(xùn)班，因?yàn)槟鞘羌议L(zhǎng)眼中“應(yīng)該掌握的技能”，或是因?yàn)椤皠e人家的孩子都在學(xué)”。還有一種情況是家長(zhǎng)是雙職工，要到除夕才能放假，無法全天照看孩子，覺得送去培訓(xùn)班更安心。

　　在談到教育問題時(shí)，很多家長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)外力，如人際圈子、環(huán)境氛圍等，并把這種作用無限放大。雖然外力是客觀因素，作用不可否認(rèn)，但高質(zhì)量的家庭教育才是孩子教育的本真，父母高質(zhì)量的陪伴起到的教育作用更加明顯。父母是孩子最好的老師，自身的水平和眼光決定了孩子的水平。其實(shí)，最好的假期培訓(xùn)就是父母的陪伴。作為孩子的第一任老師，也是孩子身邊最親近的人，孩子情感的成長(zhǎng)、人格的塑造、習(xí)性的養(yǎng)成等，都離不開父母潛移默化地熏陶、感染，而孩子的興趣和愛好，更需要父母近距離觀察、挖掘并用心用力地培養(yǎng)指導(dǎo)。

　　作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，切勿把寒假當(dāng)成孩子的“第三學(xué)期”。把假期當(dāng)作“第三學(xué)期”是一個(gè)誤區(qū)，盲目給孩子“開小灶”補(bǔ)課，或者進(jìn)行揠苗助長(zhǎng)式的“搶跑”，都是一種短視的行為，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極為不利。

　　竹子在未出土?xí)r，好幾年也長(zhǎng)不了幾厘米，一旦出土，每天就能長(zhǎng)高幾十厘米，用不了多久就能長(zhǎng)到幾米甚至十幾米高。對(duì)于孩子的培養(yǎng)更是如此，不能急于求成。假期應(yīng)當(dāng)讓孩子體驗(yàn)一種不同于學(xué)校與家庭的生活，明智的父母會(huì)帶孩子開展戶外活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，多給孩子一些生活的體驗(yàn)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活、感受自然、走進(jìn)社會(huì)。