家庭教育是影響3.2億家庭的重要工程。目前，家庭教育的話題越來越受到民眾關(guān)注。但是，家長越重視，家庭教育的效果就越好嗎?目前我國家庭教育還存在哪些亟待解決的問題?在2016年10月23日首都師范大學(xué)家庭教育研究中心成立大會暨“超越個體經(jīng)驗的家庭教育研究高層論壇”上，專家一致認為———

　　●黨和國家歷來重視家庭建設(shè)，重視家庭教育工作。2015年，習(xí)近平總書記在春節(jié)團拜會上指出“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校”，強調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。

　　●2015年教育部印發(fā)了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確了家庭教育工作三大核心任務(wù)：明確家長的主體責(zé)任、發(fā)揮學(xué)校的重要作用、爭取社會廣泛支持。

　　●《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出“充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長過程中的重要作用”，強調(diào)“家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法”。

　　●2010年以來，教育部會同全國婦聯(lián)、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計生委、中國關(guān)工委等國家部委辦相關(guān)職能部門相繼制定并出臺《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》、《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃》等文件，有力地推動了我國家庭教育工作的開展。

　　“被扭曲”的家庭教育

　　“長期以來，學(xué)校教育和家庭教育之間的融合不夠，兩者之間沒有實現(xiàn)深層意義上的合作、對話，甚至沒有共同的話語體系。孩子的教育出現(xiàn)問題，往往彼此抱怨、彼此指責(zé)……”在首都師范大學(xué)家庭教育研究中心暨“超越個體經(jīng)驗的家庭教育研究”高層論壇上，全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新開門見山地指出當(dāng)下的家庭教育現(xiàn)狀。

　　我國有2.8億兒童，家庭教育的好壞將直接影響民族的未來。黨和國家歷來重視家庭建設(shè)，重視家庭教育工作，2015年，習(xí)近平總書記在春節(jié)團拜會上指出“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學(xué)校”，強調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。如今，家庭教育越來越引發(fā)社會關(guān)注。但與學(xué)校教育相比，家庭教育還是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，還有許多理論與實踐問題需要分析研究和大力推動。

　　“當(dāng)前，家庭教育學(xué)?；卣骱苊黠@，正在變?yōu)閷W(xué)校教育的附庸，異化為為學(xué)校服務(wù)、協(xié)助教師監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)校任務(wù)等。”談及家庭教育的問題，中國婚姻家庭研究會副會長、中華女子學(xué)院黨委書記李明舜深度回應(yīng)朱永新的觀點。他認為，現(xiàn)代的家庭教育理論研究不夠，家庭教育服務(wù)領(lǐng)域亂象叢生。“家庭教育理念落后，方向上出現(xiàn)了偏差，智力投入代替了家庭教育，育才教育替代了育人教育，家長過早地把競爭引入到了家庭教育，而沒有更多地關(guān)注教育未成年人學(xué)會生活、學(xué)會做人的能力;另外家長對未成年人存在著過度的保護和溺愛，有把關(guān)注和保護演化成為管制和限制的傾向，缺乏科學(xué)的親職教育……”在李明舜看來，目前中國家庭教育還沒有納入到基本的公共服務(wù)體系，而且家庭教育與實踐教育、社會教育缺乏有機的結(jié)合。

　　“家庭教育應(yīng)該是一個比學(xué)校教育更漫長、更重要、更有個性的教育。但是當(dāng)前，家庭正在變?yōu)閷W(xué)校的第二課堂，家長正在變?yōu)槔蠋煹闹?。真正的家庭教育被掩蓋了，家庭教育應(yīng)有的功能也被誤解、誤用，這是一個極大的扭曲……”中國青少年研究中心副主任、首都師范大學(xué)家庭教育研究中心特聘教授孫云曉發(fā)出由衷感嘆。他指出，當(dāng)前中國家庭教育存在著潛在的危險，即家庭教育出現(xiàn)學(xué)?；?、模式化、形式化傾向。而只有當(dāng)家庭更像家庭，父母更像父母的時候，孩子才會更像孩子，教育才真像教育。

　　破解家庭教育問題，需科研支撐

　　“大家是否認同讓新生兒游泳?這個早教理念曾十分流行，但最近國外的研究證明，游泳對新生兒并沒太大作用，若操作不當(dāng)，反而帶來很大危害……”一直致力于早期兒童教育的首師大教育學(xué)院教授王爭艷用一個身邊的案例引起大家的關(guān)注。當(dāng)下，在我們生活的周圍充斥著各種家庭教育的信息資源，而這其中，很多理念是魚目混珠的，這就需要家庭教育工作者研究父母、研究兒童，讓廣大消費者使用科學(xué)、有實證基礎(chǔ)的、有大量數(shù)據(jù)支持的教育科研成果。

　　家庭教育的發(fā)展和社會的發(fā)展息息相關(guān)。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授鄭新蓉從社會學(xué)視角分析中國本土家庭教育需要關(guān)注的問題。她說，改革開放30多年來，社會財富的快速增長，社會基本細胞家庭也在發(fā)生著巨大變化。當(dāng)下，因為家庭中的財產(chǎn)繼承與分割而導(dǎo)致沖突、離婚率增加，以及婚外同居等問題，都折射出家庭功能的坍塌。而當(dāng)下的代際沖突和家庭的壓力，也讓人們十分關(guān)注下一代的教育問題，從而讓家庭教育的投入增加。她認為現(xiàn)在的家庭教育是多元的、可選擇的，也是魚目混珠的，如何處理好這些因素而產(chǎn)生的代際沖突，值得研究。

　　在鄭新蓉看來，互聯(lián)網(wǎng)時代家庭教育被賦予新的定義，兒童成為父母的老師，成為信息的領(lǐng)先者。這種差異，也給家長帶來明顯的不適應(yīng)和焦慮。而這種新的家庭關(guān)系，以及給家庭教育提出的新要求，也是未來研究要關(guān)注的重點。

　　“家長是家庭教育的責(zé)任主體，家庭教育于家長而言屬于個體經(jīng)驗，是一項私人領(lǐng)域的事務(wù)，我們每個人都能感受到家庭的個體經(jīng)驗對于各自成長的影響。但是，怎樣超越個體經(jīng)驗，研究中國家庭教育的整體發(fā)展?”首都師范大學(xué)家庭教育研究中心主任康麗穎提出了該中心成立的現(xiàn)實需要。她的初衷就是整合資源，超越個體經(jīng)驗，從學(xué)術(shù)研究中探討出家庭教育的現(xiàn)象和問題，并找到專業(yè)的解決策略。

　　“如果說家長是家庭教育實施的責(zé)任主體，那么師范大學(xué)就應(yīng)該肩負起家庭教育研究的主體責(zé)任;專業(yè)化的組織機構(gòu)要承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育服務(wù)的主體責(zé)任;政府要擔(dān)負起制定家庭教育政策，引導(dǎo)、規(guī)范和管理家庭教育服務(wù)機構(gòu)的主體責(zé)任。”首都師范大學(xué)校長宮輝力希望家庭教育研究中心今后從開發(fā)家庭教育課程、開展家庭教育研究和學(xué)科建設(shè)、提供學(xué)術(shù)支持等方面，成為國內(nèi)有影響力的家庭教育人才培養(yǎng)平臺、學(xué)術(shù)研究平臺和社會服務(wù)平臺，幫助更多的父母樹立正確的教育觀念，提升教育素質(zhì)，服務(wù)千家萬戶。

　　“基礎(chǔ)教育做得好不好，就要看家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是否能夠協(xié)調(diào)配合，是否能夠三位一體，是否能夠產(chǎn)生‘1+1+1>3’的協(xié)同價值。”全國政協(xié)委員、北京市委教育工作委員會常務(wù)副書記張雪建議首師大發(fā)揮自身綜合性師范大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢，融合教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科，形成合力，探索出一套適合中國現(xiàn)實國情的家庭教育體系，立足北京，引領(lǐng)、輻射京津冀，提升中國的家庭教育水平。

　　“有時候，家長用愛的名義傷害孩子，且重視程度和傷害程度成正比，這是我們中國許多家庭的悲劇，也是我們中國家庭教育的悲哀。”在朱永新看來，愛是需要智慧的，沒有研究作為支撐、沒有事實作為支持、沒有數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的家庭教育，是走不遠的。他建議整合各方資源，從數(shù)據(jù)研究、案例研究、理論研究、跨文化研究四個方面去研究家庭教育。而教育部基礎(chǔ)教育一司綜合辦公室主任張東燕表示，要提升家長的家庭教育水平，需要明確各個階段家庭教育的重點內(nèi)容和要求，結(jié)合高校和家庭教育研究機構(gòu)的資源，利用家長委員會、家長學(xué)校等家校合作平臺開展家長教育或培訓(xùn)，為家長提供專業(yè)化的家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)。

　　家庭教育發(fā)展，呼喚立法保障

　　“家庭教育既是私人的事情，也是國家和社會的事情，所以，家庭教育離不開法治，離不開法律的保障和促進。”李明舜認為，家庭是社會的縮影，所有的社會問題基本上都可以從家庭當(dāng)中找到影子或根源，因此，家庭的治理是社會治理的基礎(chǔ)。而治理家庭問題是一個全面系統(tǒng)的工程，家庭教育的長遠發(fā)展，需要立法保障。而現(xiàn)在我國對家庭教育的立法和保障方面基本上處于“草色遙看近卻無”的狀態(tài)。

　　“家庭教育立法的目的，應(yīng)該是促進家庭教育的發(fā)展，提升家庭教育水平，提高社會成員家庭生活的知識和能力。其根本目的，是要促進和保障家庭成員身心健康和全面發(fā)展，促進家庭和社會的安全平等與和諧。”李明舜呼吁，通過法律明確國家機關(guān)事業(yè)單位的家庭教育的責(zé)任，加強對家庭教育的市場活動進行監(jiān)管，并構(gòu)建家庭教育的社會支持系統(tǒng)。同時要把家庭教育的指導(dǎo)和服務(wù)做出明晰的區(qū)分，特別是主體的責(zé)任。李明舜表示，未來的家庭教育立法，一定要為家庭教育指明方向、提供保障。他還建議在規(guī)范家庭教育的內(nèi)容和范圍方面，可以借鑒我國臺灣地區(qū)的家庭教育促進法的相關(guān)內(nèi)容。

　　“家庭是孩子的第一課堂，以德樹人是家庭教育的首要任務(wù)，家庭教育是中國特色社會主義教育事業(yè)的有機組成部分。”國務(wù)院婦兒工委辦公室常務(wù)副主任王衛(wèi)國表示，承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)主體責(zé)任的相關(guān)部門要各司其職，進一步加強合作、形成合力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、配置資源;要把家庭教育理論研究作為構(gòu)建教育科學(xué)體系的重要內(nèi)容，進一步加強家庭教育學(xué)科建設(shè)和家庭教育專業(yè)建設(shè)及家庭教育研究隊伍建設(shè);進一步加大科學(xué)家庭教育理念的社會傳播力度，引導(dǎo)廣大家庭掌握孩子成長發(fā)展的規(guī)律和特點，科學(xué)實施家庭教育的內(nèi)容和方法，營造有利于兒童健康成長的家庭環(huán)境，才能建好人生的“第一所學(xué)校”，從而惠及億萬兒童、造福未來中國社會。