2015年10月22日，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確了家庭教育政府主導(dǎo)的原則和“政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會支持”的工作格局。

　　2015年10月31日，由中國教育學(xué)會主辦，中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會承辦的2015家庭教育國際論壇在廣東中山舉辦，中外教育專家圍繞“教育始于家庭”的主題，研討家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)，達成了家庭教育才是真正的人生“起跑線”的共識。

　　2016年家庭教育國際論壇提出了后喻文化時代家庭教育面臨的新課題：父母向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長。論壇以豐富的視角、詳實的調(diào)查數(shù)據(jù)和最新的研究成果，再次引發(fā)全社會對家庭教育的廣泛關(guān)注和深度思考。

　　家庭教育面臨成長新課題

　　教育始于家庭，父母如何教子?

　　10月29日，2016家庭教育國際論壇在廣東中山舉辦，“家庭教育最關(guān)鍵最重要的方法與路徑，就是學(xué)會與孩子一起成長。父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。沒有父母的成長，永遠(yuǎn)也不會有孩子的成長。”民進中央副主席、中國教育學(xué)會副會長、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會理事長朱永新如此闡釋本次論壇的主題——“與孩子一起成長”。

　　一起成長是父母自身發(fā)展的需要

　　這場教育界“博鰲級”的盛會，由中國教育學(xué)會主辦、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會承辦，由全通教育集團(廣東)股份有限公司提供公益支持。論壇吸引了來自全球的50余名頂級教育專家，現(xiàn)場2000多名觀眾和點擊收看在線直播的萬千家庭，一起參與了這場家庭教育方法論的討論。

　　朱永新提出父母與孩子一起成長的三個維度：拓展自然生命的長度、拓展社會生命的寬度、拓展精神生命的高度……在教育過程中，教師與學(xué)生、父母與孩子的本質(zhì)是互相依賴的生命，是共同成長的伙伴。

　　家庭教育不像學(xué)校教育那樣有開始和結(jié)束的固定時間點，教育部關(guān)工委常務(wù)副主任、國家督學(xué)、中國家庭教育學(xué)會副會長傅國亮指出，家庭教育是與生俱來的，嬰兒的社會化進程是從模仿雙親開始的。這是人類成長的規(guī)律。因此，家庭中的教育不存在“有”或者“無”的區(qū)別，因為家庭中的“不教”也是“教”。

　　中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認(rèn)為，“與孩子一起成長，既是父母自身發(fā)展的需要，又是勝任家庭教育的需要，也是為孩子做榜樣的需要。積極心理學(xué)的研究認(rèn)為，父母積極進取的狀態(tài)能夠給予孩子積極的影響。毫無疑問，懷有赤子之心，向孩子學(xué)習(xí)、與孩子一起成長的父母，就是現(xiàn)代青少年最好的榜樣。”

　　全球家庭教育比較觀察拓展家教視野

　　此次論壇邀請英國劍橋大學(xué)社會人類學(xué)教授艾倫·麥克法蘭、聯(lián)合國兒童基金會駐華辦教育處處長蘇利文、芬蘭駐華大使館教育與教學(xué)事務(wù)參贊米卡·蒂若倫、美國菲尼克斯大學(xué)婚姻與家庭咨詢師瑪麗·尼爾森·坦博斯基等教育專家參會并作主題演講，打造了全球家庭教育比較觀察平臺。

　　對于信息時代家庭教育的新話題，艾倫·麥克法蘭教授生動有趣地比較了英國、日本、中國等多個國家和地區(qū)的家庭教育。例如，歐美學(xué)生的家庭教育多屬于“精英教育”，使孩子具有獨立、自主的特點，但也會出現(xiàn)缺乏同情心及安全感的問題。在尼泊爾的教育形態(tài)中，家庭教育占主導(dǎo)地位。學(xué)校主要提供學(xué)科補充，包括幫助孩子培養(yǎng)閱讀和寫作能力，但孩子主動學(xué)習(xí)的能力不強。日本的學(xué)校教育和家庭教育非常重視孩子的感受，孩子的情商比較高、比較有彈性、樂觀，知道如何與人合作、團隊精神強，在生活中也比較有主動性。當(dāng)前中國的家庭結(jié)構(gòu)將進一步發(fā)展為成人和兒童之間的平等模型——孩子在婚姻、事業(yè)、財務(wù)等各方面將會變得更加獨立。

　　麥克法蘭指出，21世紀(jì)的家庭教育特點已經(jīng)從單一的個人能力與知識提升，升級為小組融合與合作技能開發(fā);家庭教育視角從地區(qū)與國家的聯(lián)系變?yōu)閲H與全球的聯(lián)動;家庭教育媒介也從書本為主的形式變?yōu)橐曈X教育的模式;家庭教育方式從父母教育孩子的自上而下規(guī)律，逐漸演變?yōu)楹⒆佑绊懜改傅淖韵露系淖晕姨嵘?隨著新技術(shù)的引入，家庭教育的發(fā)展空間漸漸進入一個平等的新世界。

　　家庭教育大數(shù)據(jù)和典型樣本推動父母升級

　　多個極具公信力、信息量豐富的研究報告發(fā)布，是本次論壇的一大特色。中國青少年研究中心家庭教育研究所所長劉秀英發(fā)布了《影響初中生學(xué)習(xí)壓力的家庭因素研究》報告，表明家庭給予孩子溫暖的支持，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

　　江西省教育科學(xué)研究所所長吳重涵作了《家校合作“熱”背后的“冷”數(shù)據(jù)——“家校合作大樣本跟蹤調(diào)查”的幾個發(fā)現(xiàn)》的主題分享，指出家校合作對弱勢家庭的意義更大。

　　上海社會科學(xué)院社會學(xué)研究所青少年發(fā)展研究室主任魏莉莉的《當(dāng)前城市家庭的態(tài)度與行為》報告，指出現(xiàn)代中國城市家庭教育矛盾，主要集中在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)前途和教養(yǎng)方式上。

　　中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷題為《00后與90后對比》的主題報告也表明，父母對子女的教育參與得越多，子女的成長狀況就可能越好。

　　本次論壇啟動了《中國家庭教育藍(lán)皮書》《國際論壇論文集》、家庭教育國際比較研究課題等項目;表彰了由教育部基礎(chǔ)教育一司支持、中國教育學(xué)會主辦的“中國家庭教育知識傳播激勵計劃家校合作優(yōu)秀案例”，對目前我國家校合作工作進行了全景式掃描;由新家庭教育研究院和新父母研究所主辦、中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會學(xué)術(shù)支持的“2016新父母年度人物”頒獎，成為本次論壇一個溫暖的亮點。