近日，全國(guó)各地紛紛進(jìn)入“兩會(huì)”時(shí)間，鑒于目前在家庭教育上存在的短板，一些代表委員在家庭教育方面提出了建議。湖北省政協(xié)常委、湖北省婦聯(lián)副主席吳紅婭就 建議，家庭教育不只是對(duì)孩子的教育，應(yīng)出臺(tái)有利于女性生育與就業(yè)、平衡工作與家庭沖突的友好政策。應(yīng)強(qiáng)化政府主導(dǎo)作用，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)。(1月17日《湖北日?qǐng)?bào)》)

　　應(yīng)當(dāng)說(shuō)，吳紅婭委員的建議，深入思考了家庭教育本身的特殊性和復(fù)雜性，將女性生育、就業(yè)作為家庭教育的重要問(wèn)題提出，更加接近了家庭教育的本質(zhì)——先有家 庭，再談家庭教育。政府將家庭教育納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系，為之建立健全相關(guān)政策措施，自是加強(qiáng)家庭教育政府教育指導(dǎo)服務(wù)的應(yīng)有之義。而在政策層面上，關(guān)鍵 就是要有利于社會(huì)達(dá)成對(duì)女性家庭教育重要性的共識(shí)，為家庭教育中最重要的“老師”提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　家庭教育在整個(gè)教育體系中的重要作用不言而喻，但現(xiàn)實(shí)情況卻是在理論層面說(shuō)得多，實(shí)際問(wèn)題解決得少，許多工作完全靠家長(zhǎng)的意識(shí)去做。更大的問(wèn)題是，家長(zhǎng)縱然 知曉家庭教育的重要性，卻仍然存在著三大問(wèn)題：一是不知道家庭教育需要家長(zhǎng)怎么做、做什么;二是部分家長(zhǎng)高度重視家庭教育，但卻被一些社會(huì)上的“教育理 念”所誤導(dǎo)，用一套錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)來(lái)支撐實(shí)踐，導(dǎo)致家庭教育往往走偏;三是缺少開(kāi)展家庭教育的必要條件，比如女性作為最重要的“家庭老師”，卻沒(méi)有任何時(shí)間陪 伴孩子。這些家庭教育中的短板，正是政府公共政策的著力點(diǎn)。

　　不少女性朋友抱怨，許多本來(lái)是關(guān)心關(guān)懷女性的國(guó)家政策，到了單位上卻落不了地。有的單位依然存在著對(duì)女性的“生育警惕”，在入職時(shí)要求作出多長(zhǎng)時(shí)間不生育的 承諾，讓育齡女職工對(duì)生育產(chǎn)生極大的思想壓力。眾所周知，孩子從家庭教育中獲取的營(yíng)養(yǎng)，將決定著他們身心的發(fā)育和成長(zhǎng)。家庭教育缺少“家庭成員”，必然影 響家庭之根的營(yíng)養(yǎng)培育。

　　2015 年10月，教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了家庭在家庭教育中的主體責(zé)任。不過(guò)，如何在家庭教育中強(qiáng)化政府責(zé)任還處于探索階 段，尚有賴于各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從目前來(lái)看，各地政府面對(duì)家庭教育是重視的，但在具體操作上還缺乏有效的手段，甚至還不是很明確政府在提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù) 方面應(yīng)當(dāng)做什么。

　　在筆者看來(lái)，政府在家庭教育公共服務(wù)體系建設(shè)實(shí)踐中，要注重兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是如何讓有利于女性處理工作與家庭平衡性的政策落地，推動(dòng)女性在家庭教育中的 重要性達(dá)成社會(huì)共識(shí)，在生育、就業(yè)、假期、工作安排、退休等政策得到真正落實(shí)。其二是政府提供家庭教育公共服務(wù)，應(yīng)當(dāng)在如何提高家長(zhǎng)個(gè)體素質(zhì)上著力，比如 對(duì)子女身體健康如何關(guān)心、心理狀況如何掌握，如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)子女的興趣愛(ài)好等，這些都可以有比較具體的培養(yǎng)教育措施，目的就是讓家長(zhǎng)能夠做一個(gè)合格的“家 庭教師”。

　　家庭是孩子的“第一個(gè)課堂”，父母是孩子的“第一任老師”。但這一切成為現(xiàn)實(shí)的前提，是“老師”能經(jīng)常為孩子“上課”，同時(shí)“第一任老師”要有合格的“教學(xué) 水平”。如何讓家庭教育專注于孩子的身體健康、心理健康、人格健全、潛力培養(yǎng)，政府應(yīng)當(dāng)有更多作為，在友好政策落地和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)上多下功夫。