家庭游戲開展獲優(yōu)勢條件

　　“全面二孩”政策的實施，雖然給家庭的生活和教育帶來了很大沖擊，但客觀上卻為家庭游戲的開展創(chuàng)造了更為有利的條件。

　　家庭游戲投入的成本增加。生育二胎的決定，意味著母親對家庭的生活和教育都要投入更多的時間和精力。母親照顧家庭和孩子的時間，對家庭游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩具材料的購買和投放、游戲活動的組織、親子游戲的參與等都會全身心投入，這為家庭游戲的順利開展創(chuàng)造了更為便利的條件。經(jīng)歷過生育、撫養(yǎng)與教育一胎孩子的母親，已經(jīng)擺脫了先前手足無措的狀態(tài)，在家庭教育上積累了豐富的經(jīng)驗，對家庭游戲的組織與開展也逐漸掌握了要領(lǐng)，操作也更為熟練。生育二胎的家庭所遭遇的多重壓力，也迫使父親需要對家庭教育付出更多的時間和精力。父親的參與，為家庭游戲的開展注入了新的活力，能夠促進嬰幼兒各個方面的健康成長。

　　家庭游戲的社會支持度提高。面對二胎家庭的困境，祖輩家庭成員及親朋好友也都會在經(jīng)濟和時間上伸出援助之手，對游戲環(huán)境的布置、材料的準備、游戲活動的設(shè)計和開展等方面給予支持和幫助。家庭游戲參與人員的復(fù)雜性，有利于幼兒社會交往技能的發(fā)展與提高。“全面二孩”政策下，社會的緊迫感和責(zé)任感加強，部分幼兒園會選擇長期開展家庭游戲的指導(dǎo)和幫扶活動，從專業(yè)的角度對游戲設(shè)計、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料準備、開展實施、指導(dǎo)策略等方面為家庭游戲提供指導(dǎo)和幫助。部分社區(qū)也會充分體現(xiàn)其教育力，從場地、設(shè)施、服務(wù)、協(xié)調(diào)等方面為家庭游戲的協(xié)作開展提供有益的支持和幫助。

　　家庭游戲的內(nèi)容和形式得以豐富和完善。家庭游戲的內(nèi)容和形式是豐富多彩的，每個地區(qū)幼兒可以參與的傳統(tǒng)游戲就有數(shù)十種。獨生子女的家庭，特別是城市的獨生子女家庭，鑒于其居住環(huán)境的封閉性和家庭結(jié)構(gòu)的限制性，家庭游戲的開展只能局限于幼兒獨自的游戲和親子游戲，很多需要同伴合作的游戲無法開展，因此會逐漸失去參與游戲的興趣。信息化社會帶來了家庭游戲的信息化，幼兒每天面對電視機、手機上虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間和虛擬的玩伴，缺少現(xiàn)實中語言和情感的交流與溝通，不利于交往合作技能及其社會性的發(fā)展。“全面二孩”政策下，幼兒在家庭中獲得新的游戲伙伴，參與游戲的積極性提高，很多因缺乏游戲伙伴而擱置的傳統(tǒng)游戲也能夠在新的家庭環(huán)境中逐步開展起來，豐富了家庭游戲活動的內(nèi)容與形式。

　　家庭游戲發(fā)展價值更加凸顯

　　“獨生子女”政策的執(zhí)行和城市化進程的發(fā)展，使得我國傳統(tǒng)家庭游戲因受到條件的限制而發(fā)展緩慢。“全面二孩”政策的出臺，凸顯了家庭游戲的發(fā)展價值。

　　家庭游戲是實施0-3歲嬰幼兒教育的有效途徑?，F(xiàn)階段，我國并未實行托幼一體化的學(xué)前教育體制。幼兒園教育發(fā)展迅速，但僅僅是對“3周歲以上學(xué)齡前幼兒”實施學(xué)前教育服務(wù)，傳統(tǒng)的托兒所在社會上銷聲匿跡。“全面二孩”政策下，我國0-3歲嬰幼兒的數(shù)量將會在短期內(nèi)快速上升。因此，家庭成為0-3歲嬰幼兒教育的主戰(zhàn)場，家庭游戲成為實施家庭教育的主路徑。

　　家庭游戲是幼兒園游戲的有益補充。“全面二孩”政策下，幼兒入園數(shù)量急劇增加，幼兒園班額必將達到極限。班級人數(shù)增多，教師將難以兼顧到個別差異。與幼兒園游戲人數(shù)多、活動場地受限相比，家庭游戲空間充足，材料豐富，內(nèi)容和形式的選擇更貼近幼兒經(jīng)驗。家長能夠照顧到幼兒個體的興趣和需要，滿足幼兒發(fā)展的個性需求。

　　家庭游戲有利于緩解家庭教育的壓力。“二胎”寶寶的降臨加重了家庭教育的負擔，使母親壓力增大，身心狀況受到影響，甚至家庭關(guān)系也因此惡化。家庭游戲的開展，可以使母親在兩個孩子的同伴游戲、或其他家庭成員參與的家庭游戲中獲得短暫的精神解放，而且快樂的游戲氛圍也有利于緩和家庭關(guān)系。

　　家庭游戲有助于促進幼兒的社會性發(fā)展。“二胎”家庭環(huán)境中，幼兒面對比自己小的弟弟妹妹時能夠獲得照顧、安慰、分享等帶來的豐富情感體驗，促進其親社會行為的發(fā)展。同時，因為母親精力有限而導(dǎo)致的一胎孩子受到冷落產(chǎn)生的不良情緒，也會在游戲過程中得以緩解和改善，促進其良好情緒情感的發(fā)展。

　　以家庭游戲融合教育資源

　　學(xué)前教育力，是指學(xué)前教育發(fā)展和作用的綜合實力。以家庭游戲融合教育資源，是“全面二孩”政策下提升學(xué)前教育力的有效途徑。

　　開展制度化家庭游戲指導(dǎo)與培訓(xùn)，提升家庭游戲的科學(xué)品質(zhì)。提升學(xué)前教育作用力，關(guān)鍵在于提升家庭游戲的質(zhì)量。首先，要提高家長對游戲價值判斷的意識和能力。其次，要指導(dǎo)家長掌握游戲設(shè)計、組織和指導(dǎo)的方法與策略。將非正規(guī)、零散、分散的家庭游戲指導(dǎo)與培訓(xùn)制度化，形成規(guī)范、系統(tǒng)、集中的家庭游戲指導(dǎo)與培訓(xùn)制度，是提升家庭游戲科學(xué)品質(zhì)，提升其學(xué)前教育力的有效保障。

　　強化社區(qū)公共服務(wù)的教育功能，擴大家庭游戲的社會資源。當前，我國社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)不完善，教育功能弱化甚至缺失。一方面，需要政府加大投資力度，固定專用經(jīng)費，同時吸收社會各界的融資，加強社區(qū)公共服務(wù)體系建設(shè)，強化其教育功能;另一方面，也要求家長開放思想，提高資源開發(fā)和利用的意識，主動尋求有利于家庭游戲開展和質(zhì)量提升的社會資源。另外，現(xiàn)有的社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施和資源也要淡化市場功能，發(fā)展公益普惠性品質(zhì)，在固定的時間向家長和兒童免費開放。

　　建設(shè)區(qū)域性家庭游戲服務(wù)平臺，培養(yǎng)家庭游戲的社會合作意識。“全面二孩”政策的實施，使得家庭游戲的發(fā)展必將由封閉走向開放，從家庭獨立開展走向?qū)で笊鐣献?。在一定的區(qū)域內(nèi)，家庭游戲的傳播具有同源性，游戲的資源具有共通性，游戲的內(nèi)容和形式也具有普適的可推廣性。建設(shè)區(qū)域性家庭游戲服務(wù)平臺，需要考察區(qū)域家庭游戲的資源狀況，了解區(qū)域家庭游戲開展的現(xiàn)狀，平衡區(qū)域家庭游戲資源的分配，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。為開展游戲有困難的家庭提供結(jié)對幫扶服務(wù)，切實促進區(qū)域家庭游戲質(zhì)量和水平的整體性提高，以促進學(xué)前教育作用力和影響力的快速穩(wěn)定提升。(作者單位：南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院)

　　【本文系中國博士后科學(xué)基金面上資助項目(編號：2014M551616)，江蘇省博士后科學(xué)基金資助計劃項目“問題與對策：生態(tài)心理學(xué)視野下幼兒園課程行為研究”(編號：1401131C)階段性研究成果】