《中國教育現(xiàn)代化2035》是第一個以現(xiàn)代化為主題的戰(zhàn)略規(guī)劃，是標志中國教育現(xiàn)代化的重要里程碑。《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出：堅持中國特色，“堅持教育的公益性，充分發(fā)揮我國制度優(yōu)勢，立足國情、面向世界、扎根中國、融通中外，走中國特色社會主義教育現(xiàn)代化道路?！敝袊厣鐣髁x教育現(xiàn)代化包括學校教育現(xiàn)代化、家庭教育現(xiàn)代化和社會教育現(xiàn)代化三個方面，換句話說，只有實現(xiàn)了學校教育、家庭教育和社會教育的現(xiàn)代化，才算真正實現(xiàn)了中國教育的現(xiàn)代化。中國教育現(xiàn)代化“一個”都不能少！

　　習近平總書記指出：“家庭是社會的細胞。家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。”新時代教育的一個重要特點是家庭教育基礎(chǔ)性作用、戰(zhàn)略性意義不斷上升，高質(zhì)量的家庭教育需求成為教育發(fā)展不平衡不充分矛盾的主要表現(xiàn)之一，家庭教育成為未來中國教育新的重要增長點?，F(xiàn)代化的教育體系需要現(xiàn)代化的家庭教育，在推進和實施《中國教育現(xiàn)代化2035》進程中，需要也必須對家庭教育現(xiàn)代化的性質(zhì)、動力、過程及其有關(guān)問題進行探索與研究 。

　　家庭教育現(xiàn)代化是指家庭教育現(xiàn)代性持續(xù)增長和實現(xiàn)的過程，家庭教育現(xiàn)代化需要對傳統(tǒng)家庭教育和現(xiàn)代家庭教育的區(qū)別、轉(zhuǎn)換方式和實踐路徑進行分析與研究。家庭教育現(xiàn)代化的標志主要體現(xiàn)在家庭教育思想現(xiàn)代化、家庭教育內(nèi)容現(xiàn)代化、家庭教育體系現(xiàn)代化和家庭教育功能現(xiàn)代化四個方面。多元性、開放性、科學性、終身性是家庭教育現(xiàn)代化的基本特征。

　　（一）多元性

　　多元的家庭產(chǎn)生多元的家庭教育，家庭文化的多元性是家庭教育多元性的現(xiàn)實基礎(chǔ)和必然產(chǎn)物。近20年來，家庭教育現(xiàn)代化的理論更加強調(diào)實現(xiàn)路徑的多樣性和模式的多元性。由于國家、區(qū)域、民族文化的多樣化和差異性，以父母為基礎(chǔ)的家庭文化和家庭教育呈現(xiàn)復(fù)雜性特點，可以說有什么樣的家庭就有什么樣的家庭教育，甚至有多少個家庭就會有多少種家庭教育。一方面現(xiàn)代化的家庭教育一定是文化多元、內(nèi)容豐富、模式多樣、路徑多種選擇的現(xiàn)代化。另一方面家庭教育是一個合作育人體系。個人成長目標、家庭培養(yǎng)目標與國家人才目標的同質(zhì)性大大增強，家校合作、家社合作育人體系正在持續(xù)構(gòu)建，使得家庭教育逐步成為一個融合發(fā)展體系。必須強調(diào)的是，培養(yǎng)人才是教育的不變之道。現(xiàn)代化家庭教育體系是一種復(fù)雜的綜合體，《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出要“推動學校教育、社會教育、家庭教育有機結(jié)合”，有效銜接，相互配合。

　　（二）開放性

　　在法律上，傳統(tǒng)家庭一直把家庭教育視為一種家族或家庭相對封閉環(huán)境下的私權(quán)行為?，F(xiàn)代社會的開放性直接影響到每個家庭，由于家庭教育、社會教育和學校教育之間的必然聯(lián)系，家庭教育的開放性、公共性和公益性不斷上升，國家和政府十分謹慎地將家庭教育部分地納入公共教育服務(wù)體系。兒童早期成長和習慣直接影響正規(guī)教育的質(zhì)量，甚至家庭教育的質(zhì)量在一定程度上決定著學校教育的質(zhì)量。

　　家庭教育現(xiàn)代化的一個重要特征是開放性。從現(xiàn)代化的視角分析：一方面，家庭的私密性，決定了家庭教育活動的封閉性特點；現(xiàn)代家庭教育是一個半開放的體系，家庭及家庭成員是整體家庭教育過程的參與主體。另一方面，現(xiàn)代家庭告別了完全封閉的家庭活動模式，開放社會、互聯(lián)網(wǎng)影響下的家庭教育越來越具有開放性的特點，家庭教育的公共性、公益性特點日益增強。家庭教育的封閉性被打破，家庭教育在思想理念，教育內(nèi)容、教育方法日益走向開放。開放、包容、融合是一組概念，現(xiàn)代家庭教育的開放性，必然帶來思想、理論、內(nèi)容與方法包容性，必然帶來培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法的融合性。家庭教育、學校教育、社會教育相互融合，已經(jīng)成為時代趨勢。

　　（三）科學性

　　家庭教育之母、英國著名教育家夏洛特?梅森（1842-1923）在其名著《家庭教育——0-9歲兒童訓(xùn)練與培養(yǎng)方案》一書的序言中強調(diào)：“在家庭內(nèi)外，教育的前景模糊不清，灰暗一片。科學應(yīng)作為教育的主要學科”。 科學性是對家庭教育規(guī)律的認識和把握。豐富的家庭教育資源是支持家庭教育發(fā)展必不可少的條件，包括以家庭教育物質(zhì)資源、家庭教育文化資源、家庭教育人力資源、家庭教育科技資源和家庭教育政策資源?？茖W性是對家庭教育內(nèi)容與方法的豐富。家庭教育的科學性主要體現(xiàn)在三個層面：一是在現(xiàn)代家庭教育中高度重視科學精神和民主精神的培養(yǎng)。二是引入科學育兒、科學育人的理論與方法，促進所有家庭成員樂觀向上、健康成長。三是養(yǎng)成科學理性的生活方式，促進自然、社會和家庭的可持續(xù)發(fā)展，整體提高家庭成員的發(fā)展質(zhì)量。

　　《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“豐富家庭教育資源，加強對家長的教育指導(dǎo)服務(wù)，通過家長學校、家長會、家長委員會等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學教育方法，注重家風建設(shè)，推進家庭學校共同育人?！奔彝ソ逃W校教育和社會教育之間在培養(yǎng)目標上的同質(zhì)性進一步增強，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的一代新人，不僅是學校教育的責任，同樣也是家庭教育的期望和責任。

　　（四）終身性

　　現(xiàn)代家庭教育具有空間上的全方位和時間上的終身性之雙重特點。家庭教育是一個終身學習體系。《中國教育現(xiàn)代化2035》將家庭教育全面納入國家教育整體現(xiàn)代化體系之中：“建成服務(wù)全民終身學習的現(xiàn)代教育體系。”“實現(xiàn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，學校教育與社會教育、家庭教育密切配合、良性互動，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。”家庭教育包括兒童教育、成年教育和老年教育三個重要的時段，是一種持續(xù)終身的教育活動。中國正在步入老齡化社會，老年人如何面對退休，創(chuàng)新和享受多彩的生活?如何面對疾病，實現(xiàn)健康長壽?如何面對死亡，有尊嚴地走向人生的終點?這一切都是家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)、新課題和新任務(wù)。

　?。◤垨|燕 作者系中國教育學會副秘書長）

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