歲末年初，演員楊爍又“火”了。這一次掀起流量風(fēng)暴的，不是《歡樂(lè)頌》里痞帥深情的“小包總”，而是一個(gè)叫做“楊爍教育方式”的討論話題。

　　在一檔親子綜藝節(jié)目中，楊爍因不滿7歲兒子的走路姿勢(shì)和速度，便以“原路返回重走”對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，對(duì)孩子瞪眼咆哮和嘲諷埋怨的情景也在日常頻繁上演，被各路媒體稱(chēng)為“毀滅式育兒”“軍訓(xùn)式教子”。截至記者發(fā)稿時(shí)，話題微博熱度已升至5.7億。

　　“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年?！眾W地利精神病學(xué)家阿爾弗雷德·阿德勒道出了親子關(guān)系的意義——它可以孕育幸福，也能夠醞釀悲劇。

　　追憶年少時(shí)與父母相處的經(jīng)歷，有網(wǎng)友留言說(shuō)：“我知道父母愛(ài)我，但我不喜歡他們愛(ài)我的方式?！?/p>

　　健全的家庭，

　　不等于健康的親子關(guān)系

　　“親子關(guān)系已經(jīng)成為了困擾學(xué)生的最大問(wèn)題，超過(guò)了學(xué)業(yè)和人際交往?！焙颖笔”６ㄊ心臣乃拗瞥踔姓Z(yǔ)文老師趙洋表示。

　　趙洋所任教的初三年級(jí)兩個(gè)班級(jí)共有92名學(xué)生，其中9名學(xué)生來(lái)自“非健全家庭”，均認(rèn)為自己與父母的關(guān)系存在問(wèn)題。而其余83名來(lái)自“健全家庭”的學(xué)生，超1成認(rèn)為父母有暴力傾向，約2成認(rèn)為父母對(duì)自己控制欲太強(qiáng)，約5成反映父母會(huì)打擊自己的想法，約6成認(rèn)為父母對(duì)自己的關(guān)注不夠，只想依托學(xué)校教育。

　　“中學(xué)生在和父母相處的過(guò)程中已經(jīng)懂得表達(dá)不滿和反抗權(quán)威，但家庭的教育方式是一個(gè)日積月累的習(xí)慣性行為，一旦形成、很難轉(zhuǎn)變，且往往發(fā)于幼年。”趙洋說(shuō)。

　　在北京某幼兒園，記者遇到了兩個(gè)看起來(lái)頗為“特殊”的孩子。在課間活動(dòng)時(shí)，5歲小女孩霜霜一個(gè)人待在角落，默默注視著其他小朋友在操場(chǎng)上跑跳玩鬧，奇怪的是，沒(méi)有一個(gè)孩子主動(dòng)過(guò)來(lái)邀請(qǐng)她加入。

　　據(jù)幼兒園園長(zhǎng)曹芳介紹，霜霜的母親出于安全考慮，拒絕自己的女兒與一切男性有肢體接觸，包括幼兒園里同齡的小男孩。霜霜既想和其他小朋友一樣被擁抱，又擔(dān)心媽媽發(fā)怒，就會(huì)和媽媽撒謊說(shuō)是老師或同學(xué)一定要抱她。“慢慢在其它事情上，她也會(huì)撒謊，漸漸沒(méi)了朋友，變得自卑、懼怕異性。”曹芳說(shuō)。

　　另一邊，小男孩陽(yáng)陽(yáng)在中午吃飯時(shí)故意打人、打翻飯菜，成了全班的焦點(diǎn)。曹芳回憶陽(yáng)陽(yáng)父親領(lǐng)孩子入園的第一天，曾說(shuō)過(guò)一句話：“孩子交給你了，想打想罵都可以?！痹诩抑?，陽(yáng)陽(yáng)父親堅(jiān)信“棒打出孝子”，孩子身上時(shí)常出現(xiàn)被打后的淤青痕跡。“這類(lèi)孩子在家里感受不到愛(ài)與尊重，普遍缺乏自信，容易出現(xiàn)暴力傾向，想以此引起別人的注意。”曹芳說(shuō)。

　　“為你好”的背后，

　　可能藏著父母的恐懼

　　中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾長(zhǎng)期從事犯罪心理和青少年心理問(wèn)題研究，她在分析了上千例成人罪案后發(fā)現(xiàn)，很多問(wèn)題出現(xiàn)在成年，但根源卻與早期撫養(yǎng)有密切的關(guān)系。而成年父母選擇各種偏激方式對(duì)子女進(jìn)行管教，或許也可從中找到原因。

　　早年接受電視采訪時(shí)，楊爍曾談到自己和父親之間的關(guān)系，形容自己是被父親從小打到大。在他的童年記憶里，父親經(jīng)常冤枉自己，只要出了問(wèn)題就會(huì)責(zé)怪，從來(lái)不問(wèn)原因、不論對(duì)錯(cuò)。如今在與自己兒子的相處過(guò)程中，楊爍復(fù)制了父親的暴躁，理由同樣是“沒(méi)按照我說(shuō)的做，都是錯(cuò)的”。

　　“除了童年時(shí)期家庭關(guān)系模式有意或無(wú)意地再現(xiàn)，很多不健康的親子關(guān)系也源于父母職責(zé)的缺失?！北本┦谐?yáng)區(qū)某小學(xué)的語(yǔ)文老師兼班主任宇珊對(duì)記者說(shuō)：“有的家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于管理，什么時(shí)候想起來(lái)或者有時(shí)間了，就會(huì)突擊管理一下、關(guān)心一下。”

　　“采用突擊管理方式的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子并不服從自己的管理，又迫切希望樹(shù)立權(quán)威，第一個(gè)想到的就是吼罵甚至暴力。突擊關(guān)心的家長(zhǎng)則會(huì)求助于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或采取極端控制方式，本該由情感做紐帶的親子距離被拉得越來(lái)越遠(yuǎn)?！庇钌赫f(shuō)。

　　本是對(duì)孩子不了解以及缺少關(guān)愛(ài)，到了家長(zhǎng)口中，變成了無(wú)可反駁的“為你好”。正如心理咨詢師武志紅在其文章中所言：“以愛(ài)的名義替孩子作選擇，這會(huì)有極大的迷惑性。父母覺(jué)得自己做得對(duì)，孩子也不知道該如何反抗，父母和孩子都會(huì)因此而苦惱。”

　　解決親子問(wèn)題，

　　關(guān)鍵在“發(fā)現(xiàn)”

　　“親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)非常普遍，嚴(yán)重一些的涉及到教育方式問(wèn)題，程度輕一些的則指親子相處過(guò)程中針對(duì)具體問(wèn)題出現(xiàn)的矛盾沖突?！睆?fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院社會(huì)工作學(xué)系劉老師告訴記者，“很多家長(zhǎng)很苦惱，其實(shí)解決問(wèn)題并不難，關(guān)鍵就是兩個(gè)字——發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)是否真的愿意做并且能做好。”

　　在劉老師看來(lái)，若將“發(fā)現(xiàn)”原則展開(kāi)，具體有三個(gè)方法可實(shí)踐。首先是發(fā)現(xiàn)親密，在孩子?jì)胗變弘A段，父母需要通過(guò)親密的話語(yǔ)和動(dòng)作促成親子間的依戀關(guān)系，隨著孩子的成長(zhǎng)，父母可以多些自我袒露，通過(guò)分享自己的故事對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育;第二是發(fā)現(xiàn)喜好，了解孩子喜歡什么更能夠創(chuàng)造親子間的共同語(yǔ)言，從而拉近距離;第三是發(fā)現(xiàn)想法?！斑@是建立和諧親子關(guān)系的最高階段，從‘講’到‘聽(tīng)’，鼓勵(lì)孩子表達(dá)想法，尊重孩子的意見(jiàn)?！眲⒗蠋熣f(shuō)。

　　午休下課鈴響起，趙洋結(jié)束了當(dāng)天語(yǔ)文課的教學(xué)任務(wù)，但吃過(guò)午飯，她還要和學(xué)生們聚在一起，來(lái)一場(chǎng)“談心會(huì)”，話題是關(guān)于理想，關(guān)于壓力，以及如何發(fā)現(xiàn)自己?！拔沂抢蠋煟乙彩莻€(gè)母親?！壁w洋笑著說(shuō)，“每個(gè)孩子都是特別的，通過(guò)溝通去發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受到愛(ài)?！?/p>