“近50%的家長不知道用什么方法教育孩子，約八成家長迫切需要家庭教育指導與服務”，這是江蘇省婦聯(lián)與有關部門開展的家庭教育現(xiàn)狀問卷調查數(shù)據(jù)。作為蘇州市家庭教育課程項目學校，我校希望在家庭教育指導上做一些積極探索。

　　我們相信，幫助孩子最好的方法是幫助家長。家長學習力的改善和提升，是家庭生態(tài)得到改善和提升的助推器。怎么才能有效提升家長學習力?我們力圖尋找一條簡約易操作、有效可持續(xù)的家庭教育指導路徑。

　　讓家長幫助家長：一條簡便有效的路徑

　　在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)僅靠學校指導家庭教育存在一定困境，讓家長幫助家長，構建家長自助式學習生態(tài)圈，是一條很好的策略和路徑。這兩年，我校開啟了家長自助式學習方式的探究：由學校提供平臺和課程，相機輔導，家長自愿組團，通過形成自助式學習圈來提升家長的學習力。

　　學校研發(fā)的自助式學習課程有三大特征：一是課程導師和學員都是家長;二是學習內容的選擇以升級家長心智模式，提升認知能力、溝通能力為主;三是學習方式遵循“正確的學習=思維模型+刻意練習”的公式。我們招募了一批家長學員，聘請一位具有專業(yè)培訓資質的家長帶領大家做了一年扎扎實實的線上線下培訓。

　　家庭教育專家孫云曉對我們的探索和實踐給予了鼓勵與肯定。他說，這種讓家長幫助家長的模式，是化繁為簡的一種好的策略。每個學校的家長水平都是參差不齊的，請水平高的家長帶水平低的家長，一起學習成長，同時讓優(yōu)秀家長成為其他家長的榜樣，這是最簡便有效的方法。

　　家庭教育陪育師：培養(yǎng)懂得陪伴和養(yǎng)育的家長

　　我們的家長自助式課程主要通過“家庭教育陪育師”項目落地。所謂“陪育”，是希望更多家長成為孩子身邊真正懂得陪伴和養(yǎng)育的大朋友。我們對“家庭教育陪育師”的定位是：學習專業(yè)的家庭教育理論與實踐，通過定期學習，提升自己的教育狀態(tài)，懂得如何陪伴孩子成長;同時能將自己所學惠及其他家長，承擔家長交流咨詢、學習活動組織等工作，引導其他家長提升家庭教育觀念和水平。

　　家庭教育陪育師的培訓目前共有4個課程：親子溝通能力提升班，正面管教體驗班，心靈驛站俱樂部，親子伴讀工作坊。陪育師課程目標是：父母成長，幸福兒童;課程開設形式為線下課程和線上分享相結合;課程時長為一年。每月一次在固定時間和地點舉行線下課程，由家長導師授課，由導師助理負責作業(yè)的管理，由學校帶班老師負責課程提醒和考勤統(tǒng)計。

　　學員課程評價有四個維度：聽課出勤+聽課筆記+覺察日記+學習總結。經(jīng)過一年漫長而嚴格的培訓后，不是所有學員都能獲得合格證書，缺課兩次以上或有其他不足的學員，只能看著合格學員持證上崗，而自己則需要考慮重新接受培訓。

　　這4個課程是逐次開展的。先以“親子溝通能力提升班”為試行課程，集中精力做好方案設計、過程推進、階段調研和年終總結，受到了學員的肯定。此后，繼續(xù)開了另外3個家庭教育陪育師班，有小課也有大課，都對家長免費開放，希望輻射更多有不同需求的家長。絕大部分家長堅持一年的學習和實踐后，對家庭教育生活化、日?；辛松羁腆w驗，對家庭教育的重要性和必要性有了全新感知。

　　激發(fā)內在動力：幫助家長自我覺察和自我成長

　　家長學習的有效性取決于課程是否能最大限度調動他們自我提升和改變的內動力。除了上課外，課程還要求學員每個月交流一篇課后作業(yè)和8篇覺察日記。一期課程結束后，親子溝通能力提升班的52名學員寫下了50多萬字的自我覺察日記。這些文字觀察記錄孩子的生活細節(jié)和家長的教育心得，幫助陪育師們在實踐中自我覺察和自我成長。

　　這些真實生動來自生活的覺察日記足以說明，孩子們的家庭生活是豐富多彩的。我一直認同和堅持生活教育理念，認為教育就是過日子，要讓每一天的教育生活都是美好的。曾經(jīng)來我校參觀過的孫云曉老師也認為，倡導家庭生活教育，是我校的家庭教育陪育師項目與社會上許多家庭教育培訓項目的重要區(qū)別之一。

　　不少家長表達了課程給他們帶來的收獲和改變。家長馮女士說，通過一年課程的學習，她由原來的動輒“獅吼”慢慢變平和，情緒自控力得到了很大提升;第二期陪育師學員張敏說，學完關于傾聽的課程后，她開始放下急躁，學會靜下心來聽孩子講話，去了解孩子的情緒感受，不論對錯，不加評判，“當聽到孩子對我說‘媽媽，跟你聊天真開心’時，我比獲得任何獎勵都高興”;一年級孩子媽媽劉艷說，參加陪育師的學習，讓她從一個焦慮的媽媽轉變?yōu)榈睾偷膵寢?，婚姻生活也變得更加和諧幸福;有的爸爸學員成為單位里、家族中的“智多星”，大家遇到家庭教育問題都來向他請教。

　　能幫助解決現(xiàn)實生活中真實情境下的問題，是激發(fā)家長持續(xù)學習的最大動力。在自助式學習模式的影響下，家長之間互相幫助、支招、分享，調動了每位家長解決問題的決心和動力。陪育師一期課程學員中，有12名學員家長自發(fā)組建了“家長聊天吧”，自己開會，自我培訓，結合自己所學在“家長聊天吧”里模擬上課和演練，然后再去班級分享。這些自組織的涌現(xiàn)，一生二，二生三，三生萬家，取道而通，蓬勃生長，深信能讓更多的家庭和孩子從中受益。

　　(作者系蘇州市科技城實驗小學校教育集團總校長、蘇州市徐瑛家庭教育名師工作室主持人)